<p class="ql-block ql-indent-1">工作间隙：</p><p class="ql-block ql-indent-1">微信头像闪动，看备注，曾经教过的学生。简单几句：“想你们了。”…“我们一天最多十节数学课。”…“上的我真的烦呀。”…</p><p class="ql-block ql-indent-1">曾经我的学生，或许在孤独无助时想起了我，或许在迷茫时想起了我——小学的数学老师。🌦</p><p class="ql-block ql-indent-1">曾经画面跃然眼前。我们一起总结的“数学学习四步走”；我的呵斥，你的无邪；我的感动，你的快乐。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“看你们班同学下课在那儿吵嚷着，个个面红耳赤的，还以为在吵架呢，走近一看，原来在争论数学题呢。”——这是同年级老师对我们班数学学习状态最真实的观察。</p><p class="ql-block ql-indent-1">感谢有你（们）！🌹</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作瞬间：</p><p class="ql-block ql-indent-1">“两点间的距离”是上课学习的一个知识点。当我把概念板书到黑板上时：</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生1：“老师，两点间的距离与点到直线的距离有什么区别？”（直击要害，确实是易混淆概念！）</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生2：我来解释。（完整的概念陈述，关键点的解释到位。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">学生3：我可以到黑板上画一画。（清晰的过程演示胜过千言万语。）</p><p class="ql-block ql-indent-1">有感于学生的课堂表现，我说到：学生2讲的好，学生3画的好。掌声响起。👏👏👏接着提示掌声落下，当我的手势还在半空搁置，有声音突然冒出：“学生1问得好。”惊愕与感动直击。“是的，讲的好与画的好起源于问得好，再次掌声响起让我们送给学生1。”追问：“我们应该怎样？”——“学的好！”齐声回答。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一节课完美收官。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">教与学，是师生的双向奔赴，你情我愿是理想的完美终结。当我们穿插在别人生命流程时，让人偶有回忆，即是温暖与安然、厚重与朴实，足矣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">走着走着，一路芬芳。🌸🌸🌸</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">留个记忆，存点感悟。</p>