读书日，读书时——领读《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》第五、六章

蜜🎀糖

读书之意义，是让人成为真正的人；教师读书之意义，是让教师成为真正的教师。“腹有诗书气自华”，书是教师给自己打开的一扇心灵的天窗。透过这个看不见的窗口，教师可以欣赏到人类优秀文化的风景，可以远隔时空聆听无数大师的教诲，可以触摸到人类真善美的心跳。书也是教师给自己深掘的一口清泉，可以给教师以心灵的滋润，可以成为教师取之不尽的活头之水。 教师的阅读，不仅是为了专业成长，更是为了辨识教育的真伪，清醒教育的头脑，找到教育行进的方向，知道教育哪些可以为，哪些不可以为。也就是说，教师的阅读更在于穿透读书的厚度，经以致用，让教师成为一个教育智者，一个教育明白人，一个真正的教师。 作者：张俊内容介绍： 《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》，这本书介绍了数学是幼儿怎样学的，老师应当怎样教，在过去的讨论中我们反复提到“生活”“游戏”“实际问题”等关键词，相信大家不难发现数学于幼儿思维的价值，也能感受到幼儿数学学习需要在探究和运用数学解决实际问题的过程中，丰富感性经验，发展形象思维，发展逻辑思维能力，为其将来深入学习奠定基础，在这过程中，成人要充分利用环境和生活的教育契机，引导幼儿观察、比较、操作，学习发现、分析、解决问题，助其积累经验，形成终身受益的学习态度和能力。 第五章数的运算：关键经验与活动指导本期领读者：李佳 本章内容 第一节数的运算相关概念与关键经验一、数量的分合（一）数量的分合概述 （二）幼儿掌握数量分合的发展 （三）各年龄班的关键经验与分析 二、加减运算（一）加减运算概述1、加法2、减法 （二）幼儿加减运算能力的发展1、幼儿加减运算概念发展的三种水平（1）动作水平的加减（2）表象水平的加减（3）概念水平的加减 2、幼儿加减运算能力的发展（1）幼儿运用实物操作的方法学习加减运算（2）幼儿运用数数的方法学习加减运算（3）幼儿运用数组成的知识学习加减运算 （三）各年龄班的关键经验与分析 第二节数的运算活动设计与指导一、数量分合活动设计与指导 1、从直接感知到抽象列式2、从发现规律到运用规律 （一）感知部分与整体的关系 （二）积累数量分与合的经验 （三）领会数的分解规律、掌握数的分合关系 （四）拓展分合思路，体验多种分合方式 二、加减运算活动设计与指导 （一）感知、体验加减含义1、通过生活实例，感知、体验数量变化2、通过实物操作、口述应用题，理解加减法含义 （二）学习列加减算式，理解算式意义1、学习用数字、符号记录加减运算过程和结果，理解算式的含义 2、引导幼儿理解一个加减算式可以表示两件或多件事情 （三）学习自编应用题1、观察三幅情景图，学习自编应用题 2、引导幼儿根据生活经验自由编题 （四）运用多种形式练习加减运算1、运用多种感官练习（1）视觉练习（2）听觉练习（3）触摸觉练习2、在游戏中练习（1）掷骰子列算式 （2）翻得数 第六章几何图形：关键经验与活动指导 本章内容 第一节几何图形的相关概念与关键经验一、几何图形概念（一）几何图形概述 （二）幼儿几何图形概念的发展 （三）各年龄班的关键经验与分析 二、几何图形的分解与组合（一）几何图形的分解与组合概述 （二）幼儿图形分解与组合能力的发展 1、前组合阶段2、零散组合阶段3、图像阶段4、形状组合阶段5、替换组合阶段6、延续形状组合阶段7、高级单元的形状组合阶段 （三）各年龄班的关键经验与分析 第二节几何图形活动设计与指导一、几何图形特征活动设计与指导 （一）感知图形特征活动 （二）图形归类与分类活动1、图形归类活动2、图形分类活动 （三）制作图形活动1、制作平面图形2、制作立体图形 二、图形分解与组合活动设计与指导（一）图形的分割与拼合 （二）轮廓拼图 （三）创意拼图与建构 （四）造型建构 　　在数学教育过程中，我们不仅要创设数学情境，还要提供有趣操作性教育性强的操作材料，让孩子们爱学数学。在孩子们生活环境中创设一定数学情境，让孩子们看得见数学，听得见数学，愿意认识数学，学习数学，运用数学。只有喜欢上数学，才能对数学有兴趣，才能有好的学习效果。 　　数学本身是抽象的，我们要巧妙利用材料把抽象的内容转换为具体动作和形象；数学内容孩子不是一次就接受的，我们要把数学内容融入到幼儿一日生活中以及游戏活动中，让幼儿不断的动手操作中来理解数学知识；数学内容是有系统性和前后联系的，我们要牢记《指南》中每一个年龄阶段幼儿数学基本目标。3—6岁的幼儿正处于逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数概念初步形成的时期。作为老师我们要教会幼儿以数学的眼光看待周围的世界，用数学的方法解决具体问题。