<p class="ql-block"> 我国著名人民教育家、教育思想家陶行知先生提出:“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”</p><p class="ql-block"> 为丰富孩子的社会生活经验，让孩子在现代生活课程下，锻炼社会技能、进一步了解钱币的流通，在第一次“亲子超市购物”的基础上，结合大班幼小衔接主题中数学核心素养的应用，助力儿童思维建构、善于守则的综合素养，在这周，我们又迎来了一次小组超市购物，孩子们分组自主计划、预判、行动与总结，开启了自主探索的购物体验。</p> <p class="ql-block"><b>一、超市里，我发现的……</b></p><p class="ql-block"> 有了前期的亲子购物体验，孩子们对于超市里的分区、购买顺序已有了初步了解。在孩子们的眼中，超市里大概有哪些区域呢？</p> <p class="ql-block"> 除了对超市分区的经验梳理，孩子们对超市里的购物流程、注意事项，也有自己的见解与发现。</p> <p class="ql-block"><b>二、超市购物计划</b></p><p class="ql-block"> 将超市购物流程的了然于心后，对于“买什么”孩子们也展开了讨论。</p> <p class="ql-block">1.初次猜想</p> <p class="ql-block">2.小组讨论购买计划</p> <p class="ql-block">师:“我们最多只有35元，小组一起行动，买哪些物品比较合适呢？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亦桐:“我们可以买一些班级里大家都用得到的物品。”</p><p class="ql-block">子淇:“可以先买一些一起用的，剩下的钱够的话，每个人再买一些便宜的小物品。”</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 购买资金和购物形式的现实因素，让孩子们在“个人和小组”、“自己想买的和需要购买的”之间来回取舍。</p> <p class="ql-block">3.购买顺序</p><p class="ql-block"> “超市里的购物区域那么多，我们先买什么再买什么呢？”</p><p class="ql-block"> 讨论完买哪些物品后，孩子们将讨论目标转向了购物顺序上，观察所买物品，一个区域的同步买，离得近的一起买，提前规划好购物顺序，能让我们高效率完成购物呢！</p> <p class="ql-block"><b>三、组内分工</b></p><p class="ql-block"> 对“物”的计划充分讨论之余，孩子开始讨论起“人”的分工。</p><p class="ql-block">组长、采购员、记账员、清点员、运货员、付款员这六个职务，根据现有人数如何分工呢？谁分别适合担任呢？</p> <p class="ql-block"> 在孩子们的表达中，我们能看出，孩子们对于每个职务应具备的特质已有较为清晰的认知，他们开始观察起身边人的特点与优点，产生“适合最重要”的共鸣。</p> <p class="ql-block"><b>四、超市购物的经验准备</b></p><p class="ql-block">1.购物路线</p><p class="ql-block"> 此次超市购物的地点为“八佰伴城市超市”，从幼儿园出发，经过哪些地方？路线是怎样的呢？且听听孩子们怎么走……</p> <p class="ql-block">2.安全事项</p> <p class="ql-block"> 熟悉完路线，要知道万事安全第一，在行走路途中、超市里，我们应该注意哪些安全事项呢？孩子们结合自己的生活经验，总结了这样一份“安全指南”👇🏻</p> <p class="ql-block"> 一场大雨，让我们的购物计划被打乱，但却给了我们更多的时间去准备充分、考虑细致，经过前期大量的谈话与讨论，超市购物的这一天，终于来啦，我们收集好资金、购物装备，载着加倍的好心情出发啦!</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">我们的超市购物收获</p> <p class="ql-block"> 孩子们自己所发现的世界，才是他们的真世界。此次购物活动中，孩子们自己挑选商品、计算价格、做出选择和取舍、自主结账，在获得丰富情绪体验的同时，也锻炼了独立选择的能力、认识金钱的作用及简单计算能力、解决问题的能力和社会交往能力等，在社会经验中帮助孩子做好生活、社会和学习等多方面的准备，为幼小衔接打下基础。</p>