<p class="ql-block"> 《人民教育》刊载的一篇关于“跨学科主题”的文章中指出：学生的生活是完整的，学生的课程是不分科的。所以 ，我们的学习需要跨学科。每周一节的劳动教育课，给我们的跨学科融合提供了便利。每一次劳动教育课，教孩子学习一项劳动技能的过程中，我都会尝试着把语文的听说读写训练融合进去。孩子们在劳动课上会经历一个学习，复述，实践，表达的过程，劳动教育为语文实践提供了操作的土壤。三周前的劳动教育课，我们学习了水培大蒜，课堂上，我们观看了水培大蒜的种植视频之后，通过交流，梳理出了水培过程：挑选——剥皮——码放——倒水。回家后，小朋友们忙开了。来看看大家的种植过程吧！</p> <p class="ql-block">让我用放大镜🔍看看，大蒜发芽了没。</p> <p class="ql-block">比一比，是我可爱，还是大蒜可爱⚈₃⚈</p> <p class="ql-block"> 种好了大蒜，剩下的就是等待它发芽，然后用自己喜欢的方式去记录大蒜的成长过程了。孩子们可以用表格、图画、观察日记等方式记录自己观察到的大蒜的成长过程。在跨学科的教学过程中，确实有比学科课程的教学更能够快速体验到成功的感觉。因为它是以作品驱动的。那就让我们来看看孩子们的作品吧！</p> <p class="ql-block"> 因为有了亲身经历，孩子们在用文字记录大蒜的成长时，写出了许多🈶意思的语句——“我看着水中的大蒜，就像一个个排列整齐的小白船，准备起航”“大蒜像吃饱了一样，雪白的衣服都撑破了嫩绿的芽儿，蹭蹭地往上长，如同一个个强壮有力，生命力顽强的勇士”“蒜苗有的高，有的矮，有的长出了白白的胡子，有的头顶像戴了一顶紫色的小帽子，十分有趣”“过了几天，我发现大蒜上面冒出了一点绿色的嫩芽，就像一个刚刚出生的娃娃”……</p> <p class="ql-block"> 看着孩子们的这份作业，感觉这应该是语言文字训练和劳动教育课程的一次有意义且有效的融合，是一次跨学科学习的尝试。既让孩子体验了种植的乐趣，又培养了他们的观察能力、写话能力 ，这样一举多得的事情，可以有后续。</p>