小学语文组学习《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)理论通识》活动简报

少月

为了使老师们更好的参与培训，明确学习任务与要求，我们小学语文组制定了本次网络学习的培训计划。 　　我们利用周二教研活动时间开展集中学习，这是老师们正在观看专家们的讲座。 　　集中学习结束后，要求老师们回去利用时间开展自主学习。 　　部分老师的学习心得： 2022新课标通识培训心得 海南临高第二思源实验学校王芳妹 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作为一名教师，要让教育具有“亲和力”、我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活、让他们有所期盼、有所憧憬、用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思、以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素质教育的高度审阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率、我会时时警醒自己的素质和修养、今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。 海南临高第二思源实验学校陈玉雪 这次培训对于新老师的我来说，简直是如获甘霖。它给我日后的工作指明了方向。作为一名教师，要具有专研的精神。专研教材、专研教法、学情是我们必修课。通过学习，我学会将课文前后内容连贯，讲解知识时不再是单一的一篇文章，而是从整个单元大方向入手，逐步培养学生的综合能力。此外，我还关注了学生对知识的运用。授课时，我会结合生活实际多方面去拓展，不仅拓宽了学生的视野和思维的角度，还教会他们学以致用。当然，我还有许多不足，我还需要大量阅读书籍，不断学习，唯有此路，方可更进一步。努力加息，未来可期。 　　郑庭春： 通过国家智慧教育平台关于《2022版义务教育课程方案和课程标准》国家级示范培训，我对课程方案和标准有了很清晰的认识。 关于课程设置，仍然提出国家、地方、校本的三级课程，但相比之前，本次特别强调突出国家课程，这就需要我们处理好三者之间的关系。 教育课程标准的文本框架有六章，分为三个板块。课程性质是一个板块，课程目标、课程内容、学业质量是第二个板块，也是新课标最核心板块。新增的学业质量是“考”的依据。根据这样的依据，在教学当中我应进行思考:我要达到这样的目标，我要选择哪些内容呢？这样的内容我应该让学生学到什么程度呢？要让学生经历什么样的活动呢？我如何指导学生?是否达到目标了呢？这就是设置学业质量的逻辑依据。当然，也是我们授课的指路方向。 课程标准修改修订有很多的亮点，课程内容结构化就是其中的一点，有内容要求、学业要求、教学提示，形成了一个动态的、立体的课程结构。课程内容结构化为的就是活化和动态化，用课程内容的结构化来引领推动教学改革，这也是对双减要求的回应。学生通过自己的活动体会到知识，不断扩展深化，实现学科内容的连结。 总之，《2022版义务教育课程方案及课程标准》我们还需要更加努力的去学习和解读，并要联系实际，将理论落实到教学实际当中，做到面向全体学生因材施教，聚焦核心素养面向未来。 海南临高第二思源实验学校王瑞敏 新课标立足于培养学生的地理素养，把学生学习地理从死记硬背和满堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人的素质的提升和人的发展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下几方面来设计教学：一、创设感性导入根据学生的认知能力，在新课开始前充分利用多媒体资源展示感性材料，如：动画，视频等，激发学生的兴趣，这样可以把抽象的问题具体化，形象化，有助于学生的理解。二、将实际生活融入教学感性的导入能够激发学生的兴趣，但是随后的教学活动难免要涉及教材知识，为了避免学生出现抵触或逆反的心情，在教学中尽量将生活中遇到的问题融入课堂，利用地理知识解决，这样能调动学生的求知欲，课堂才能真的活跃，效率才会高，学生也不会感到累。三、教师必须写好反思在平时的教学中会遇到各种各样的问题，这些都是珍贵的案例，写好教学反思能够积累经验，不断提升自己。 海南临高第二思源实验学校王小弟 最近，观看了《义务教育课程方案（2022年版）》解读视频，真是受益匪浅，它给我日后的工作指明了方向。作为一名教师，要具有专研的精神。专研教材、专研教法、学情是我们必修课。通过学习，我学会将课文前后内容连贯，讲解知识时不再是单一的一篇文章，而是从整个单元大方向入手，逐步培养学生的综合能力。此外，我还关注了学生对知识的运用。授课时，我会结合生活实际多方面去拓展，不仅拓宽了学生的视野和思维的角度，还教会他们学以致用。当然，我还有许多不足，我还需要大量阅读书籍，不断学习，唯有此路，方可更进一步。努力加息，未来可期 海南临高第二思源实验学校李德萍 通过本次的线上培训，让我更加明确了身为教师的任务和责任，以及在新时代背景下的课程标准的要求。在本次培训中，常常提及“核心素养”，即通过课程学习之后，逐步养成的正确的价值观、必备的品格、关键能力。这是新课程目标的核心素养，也是从“双基”到核心素养的巨大变化。这表明老师不仅仅限于是知识的传授者，更是道德品质的传授者。教下去的是知识，留下来的是素养。育人，育时代新人。“授人以鱼不如授人以渔”，老师，作为学生学习道路上的引路人，作为学生人生道路上的明灯，既要引导学生在学习的道路上越走越远，在道德品质发展的道路中也要有更高层次的追求。“师道尊严”才能在学生和家长心目中开出更加绚烂的花，这盏灯才会长明。 　　符伊妮 通过本次的网络学习。让我明白了只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。 2022版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训心得体会 黄许 通过这次的新课标线上培训学习，有两个概念让我印象深刻，也产生了一些思考。 一、育人价值概念 新课标提出了“立德树人”，站位高了，视野开阔了，定位了语文课程的性质。语文课担任了文化积淀、传承的任务，语言是民族文化构成的主要部分或载体，文化的血脉、DNA都体现在语言方面，所以我们学习国家通用语言文字，也是文化的铭记，是非常必要的。在育人价值方面，新课标还强调了三观的养成，良好的个性，健全的人格，这些都要在中小学阶段打好基础。 这次新课标还特别提到了“以文化人”，教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用。实践落实时应该做到四个字：润物无声。不能是穿鞋戴帽的形式主义，应当做到适度教化。二、语文核心素养概念 旧课标只提了“语文素养”，包括听、说、读、写的能力或者加上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养”，更明确，界定更清晰。这一概念的提出，终结了长期以来“语文是什么”“教什么”“学什么”“语文人文性和工具性哪个更根本”等争论。 核心素养包括四方面，三层次。这样分用心良苦。但语文学科独有的、具有本质意义的东西是语言文字运用。要在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面带动起来，融汇到一起，这样来理解比较好。 这几个层次中，我们要重点关注思维能力的发展，这是义教课标的亮点，也是以前语文教学的弱项。这次课标还讲到了思维品质的提升，其实就是语言思维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。教学时要注意保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推动我们的教学。 海南临高第二思源实验学校符少月 根据研训中心的全员培训的通知要求，我参加了国家中小学智慧教育平台《2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训》通识部分的学习，在这一个月的学习里收获颇丰。在学习中，我认真聆听了各位专家的讲座并做笔记，通过学习我对语文新课程标准有了更深的认识：1.把握语文课程性质，明确语文学习的重要性。2.把握语文课程目标，培养语文核心素养。3.理清学习任务群内容，整体规划学习内容。4.创设真实有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。 海南临高第二思源实验学校林芹娇 本次培训，为我们提供教师思想政治素质、师德师风、教书育人、教育教学能力提升等方面优质研修资源，使我提高了认识，理清了思路，找到了自己的不足。在今后的工作中，我将不断学习，不断提高自己的专业知识和业务水平，提升自己的教育教学能力。 王送芬 通过观看了《义务教育课程方案（2022年版）》解读视频，给我日后的工作指明了方向，教育不仅重视义务教育质量，还注重满足学生发展需求，努力让每一个孩子都得到良好的教育。语文教师要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，同时要注意培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格，为学生的全面发展和终身发展打下基础。因此，作为一名语文教师，要具有钻研的精神，精心备课并上好每一节课，关爱每一位学生，让孩子们感受到学习和生活的乐趣。同时还要养成终身学习的良好习惯，博览群书，善于总结反思，努力提高自身的业务水平。 黎梅 根据研训中心的全员培训的通知要求，我参加了国家中小学智慧教育平台《2022年版义务教育课程方案和课程标准国家级示范培训》通识部分的学习。在这次的培训学习中，我认真聆听了各位专家的讲座，受益匪浅。这次的语文新课程标准提出了“立德树人”“以文化育人”，站位更高了。教学中教师要把握语文课程的性质，明确语文学习的重要性，关注到语文在育人方面有不可替代的特殊作用，创设真实有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，培养语文核心素养。在今后的工作中，我将不断学习专业知识，努力提升自己的教育教学能力。 海南临高第二思源实验学校倪振敏一、价值引领，以文化人价值引领，以文化人。从课程标准可以看到继承和弘扬优秀中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化。这样的内容，无论是在我们的课程目标还是在我们的课程内容都得到了一种彰显，在这里可能老师们也一直在关注这个，实际上这里非常重要的就是强调语文课程它的育人价值的一种表达，也是核心素养的这样的一种表达。二、素养为纲，任务导向素养为纲，任务导向。在这个课程标准里我们可以看到非常明显的两个表达是素养型的课程目标和结构化的课程内容。那么素养型的课程目标到底是和我们原来的课程目标有什么大的差异或者是差异与结构化的这个课程内容方面，我们可以看到从课程标准里做了很多的探索。那么这样的一些探索，我们到底怎么来理解和认识?以及我们在未来如何落实?这是这次课标修订的一个非常重要的这个变化。三、立足生活，实践主线理程标准出的可以看到就是以学生的生活为其础，我们立足于学生的生活，强调了实践主线。那么实践的主线，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，强调的是识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究，也就是语文实践活动的一种表现。四、主题统整，强调情境主题统整和强调情境这方面，我们强调真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动。那么我刚才和大家提供的就是我们20年的基础教育课程改革。那义务教育的课程改革推进的过程当中，我们一直在倡导自主，合作，探究的学习方式。但是，由于我们的课程内容的选择，课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式，在一定程度制约了我们的自主，合作，探究的学习方式的真正的落实。因此，我们可以看到在这次课标修订的过程当中，在这方面做了很大的探索和努力。