<p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 六年级数学集体备课</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">周次：第十一周</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">时间：2023.4.18</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">地点：办公室</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主题：集体备课</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">参加人员：六年级数学老师</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主备老师：史艳霞</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主备内容：总复习《比和比例》</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">虽然六年级临近毕业，但课堂教学依然不能松懈，数学教学已经进入总复习的第三周，这一周重点复习的是比和比例这一知识点，这一部分属于高年级的知识点，相对难度增加，为了让学生在这次复习中能够查漏补缺，弥补平时知识掌握的不足之处，老师就要针对学情进行复习方法的研究，所以我们六学年针对“比和比例”这一节复习课进行了集体备课。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">备课伊始，我们重新对本单元的教学内容、教学目标、教学重难点以及教学措施进行了再次明确，为接下来的课时研讨指明方向。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">单元备课之后我们结合本节制作的课件课例进行研磨。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">首先大家明确本课教学目标，结合本课教学目标进行学情分析，达成以下共识！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主备人史艳霞老师向组内老师陈述本节课的设计过程：</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1、 比的意义和性质</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1.1 比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1.2 比与除法和分数的关系用字母表示比与除法和分数的关系是：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> a：b=a/b=a÷b（b≠0）</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1.3 比的基本性质</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。比和除法之间可以互相转化,所以比的基本性质、分数的基本性质、商不变的规律这三个性质基本是一致的。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">1.4 求比值和化简比</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">区别：求比值的最后结果是一个数，而化简比的最后结果是一个比。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">2、 比例的意义和性质</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">2.1 比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">2.2 比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个內项的积。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">2.3 判断是否成比例的方法：两个比的比值是否相等或用比例的基本性质。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">3、 比和比例的区</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">4.比例尺</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">4.1 意义：再一幅地图上，图上距离和实际距离的比叫做这幅地图的比例尺。图上距离：实际距离=比例尺或图上距离/实际距离=比例尺。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">4.2 分类：数值比例尺和线段比例</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">接下来针对课件视频的课，进行复习课每一知识点的研磨。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">通过研讨，我们明确这部分要着重领着学生复习“如何化简最简整数比并求比值”。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">这一环节研讨之后，我们明确这一知识点主要出现在填空中的算式变换中，复习时要结合试题例子复习，效果更好。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">通过研讨，我们明确要规范学生数学表达用语的准确性，同时这一知识点在判断题中出现要特别注意的事项。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">正比例和反比例这一知识点是本学期数学教学的重点，里面的解决问题也是本学期数学教学中的难点，我们在研讨中一致认为要在教学中联系正反比例的概念及以前学过的数量关系式来判断正反比例，同时还要利用数量关系式解决正反比例应用题，这样便于学生更好的巩固这部分知识的积累。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">统筹：邓校长</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">策划：李校长</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">审核：李校长</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">编辑：白焕玲</b></p>