“浸润书香、师者先行”——澄迈县加乐中心幼儿园2023年读书月教师读书分享会活动简讯

HY

“欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。中华民族历史悠久，中国文化博大精深。朱永新先生说：“一个民族的精神境界取决于阅读的水平；一个人精神的发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。”带着思想阅读，依靠文化办园，让生命领略精彩，让教育创生智慧。为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育水平，2023年4月18日澄迈县加乐中心幼儿园举行教师读书分享会，总共有20位老师分享自己读书的收获、教学的感悟。 （活动由蔡文琪老师主持） 读书分享 　　麦明婉老师:《蹲下来和孩子一起看世界》 尊重孩子要做到公平、公正、平等的对待每一个孩子。这就是要我们蹲下身子，把孩子当成一个平等的个体，要平等，一视同仁的对待孩子，这就需要老师有极大的勇气和宽广的心胸。 …………………………………………… 　　王娟老师:《说来听听：儿童、阅读与讨论》 “说话”是日常生活中不可或缺的行为，能够将读过的书说清楚，本身就是一件非常有价值的事情。这本书的思路是：阅读是需要交流的，儿童是会交流的。他认为：儿童只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书，在互相讨论中形成自己的理解，书本才能成为他们生命中的有机体，否则，他们不过是装有一些书本的书架。 …………………………………………… 　　王智敏老师:《有准备的教师》 本书提供了许多实践性的教学策略，并辅以生动形象的案例进行说明，趣味性与实用性兼得。同时，此书每一章的结束都附有“深入思考的问题”，引导教育工作者进行有益思辨，指导性与思考性兼顾，值得一读。 …………………………………………… 　　陈灿妹老师:《做富有洞察力的幼儿教师》 它是一本培养教师反思力的书籍，作者是南希布鲁斯基，书中呈现了无数个教师干预幼儿行为的无效案例，指出了有效回应幼儿的方法:懂得孩子，了解他们行为背后的诉求，欣赏与认可他们能有效管理我们的班级。 …………………………………………… 　　徐彩容老师:《做会沟通的幼儿教师》 这本书紧跟时代要求，解析了幼儿教师在与幼儿、家长、同事、家人等沟通时遭遇的54种难题。每个难题都包括引言、案例再现、案例分析、破解策略、举一反三等部分，不仅真实地还原了沟通事件的原貌，而且给出了相应的解决方法，帮助幼儿教师借助典型案例深度学习。 …………………………………………… 　　翁玉环老师:《做有智慧的幼儿教师》 全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性。这让幼儿教师在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。 …………………………………………… 　　吴梦菲老师:《透视幼儿心理世界》 这是一本通俗易懂、生动活泼的有关幼儿心理的书。它把心理学实验与幼儿日常行为联系起来，像讲故事一般，让我们轻松的了解孩子成长过程中的心理现象，并且懂得应对孩子在日常生活和学习中出现的问题，从而更好地陪伴孩子健康成长。 …………………………………………… 　　杨秋雪老师:《云淡风清》 作为幼儿学习的引导者，就必须具备先进的教育理念。还应不断的在实践中探究和摸索，寻找符合幼儿年龄特点，尊重幼儿经验的方法，从而更好地开展教育教学，正视幼儿的个体差异，促进每位幼儿的全面发展。 …………………………………………… 　　黄彩美老师:《如何培养孩子的阅读力》 用书“喂”大的孩子，通常都爱学习、会思考、不叛逆。让孩子爱上阅读，养成阅读的习惯，要选对的书，用书占据他的空闲时间；发掘孩子的兴趣点，兴趣是最好的阅读动力；让孩子自己讲故事，锻炼他的写作能力；需要适当的引导，更需要孩子的长期坚持。希望你也可以变身孩子的阅读教练，培养孩子的阅读力，轻松提高孩子的情商和思维能力。 …………………………………………… 　　李凡老师:《孩子，把你的手给我》 本书讲如何正确有效地与孩子沟通，在生活中家长、教师和孩子该怎么相处。这本书就是经验的结晶，是一个实用的指南，给所有面临日常状况和精神难题的父母和教师提供从基本交流原则生发出来的具体建议和如何实现与孩子真正有效沟通的方法和技巧。 …………………………………………… 　　蔡丽军老师:《幼儿行为的观察与记录》 书中记录了儿童在常规活动、使用的材料情况、社交行为、语言认知功能等不同方面的观察情况。 …………………………………………… 　　王玲老师:《怎样评价幼儿才有效》 这部书从幼儿园的自主游戏和户外游戏入手，选取了幼儿园真实的幼儿游戏案例，运用边观察、边剖析的方式进行呈现，给出了实用性的指导建议。同时，也让我们懂得关注、欣赏、接纳孩子，会让我们更多地体验到幼儿教师这个职业带来的幸福感。 …………………………………………… 　　邱名杨老师:《幼儿常规教育》 使幼儿学会按时作息，有规律地生活，愉快、稳定、有秩序地参加活动，形成一系列良好的行为习惯和生活卫生习惯，掌握最基本的活动技能，保证幼儿身心健康、行为文明，并能较好地适应集体生活。 …………………………………………… 　　符贵晓老师:《学前教育学》 在幼儿园阶段，幼小衔接这一工作应当从哪些方面着手呢？（一）培养儿童对小学生活的热爱和向往（二）培养儿童对小学生活的适应性，特别是主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识（三）帮助儿童做好入学前的学习准备。 …………………………………………… 　　文理慧老师:《早期阅读与儿童语言教育》 本书作者以丰富的学前教育理论素养和幼儿园、绘本馆教学指导经验，为读者奉献了解决问题的钥匙，指出了早期阅读和儿童语言启蒙需要把握语言的本质，认识儿童语言学习与发展的基本规律。 …………………………………………… 　　王春芳老师:《早期阅读发展与教育研究》 早期阅读不是早期识字，不是阅读习惯的形成，而更重要的是培养幼儿的自主阅读能力和兴趣；并且应该是多元化呈现的，而不仅仅的局限于看书阅读。 …………………………………………… 　　王海韵老师:《童书里的教育学》 如果你赞同“理解孩子是教育中最重要的事”，那么这本书适合你。这本书最初叫《父母和教师最爱问的10个问题》，真的就是为了回应日常接受咨询时被问到最多的各种“怎么办”。孩子做错了，孩子看起来不好了，我们这些大人该怎么办呢？ …………………………………………… 　　何颜、蔡文琪、邝转三位老师:《幼儿园早期阅读与绘本教学》 阅读是一条从听到语言通向看见语言的路，也是幼儿从听说向读(看)写的转变过程。书里从幼儿“说”书活动开始、从教师绘本教学出发、从助力幼儿阅读入手，让孩子真正成为阅读的主人。 活动小结 　　教师读书分享结束后，何颜老师对本次活动进行小结。首先何颜老师肯定了老师们的精心研读和准备；接着提议老师结合分享活动选择适合自己工作书籍加强理论上的学习；最后倡议大家坚持阅读，做一个爱阅读、会阅读的人。 　　读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生；读书能沉淀学养，启发思考，指点迷津。让我们遨游书海，享受读书的快乐，让我们的校园溢满浓浓书香。