<p class="ql-block ql-indent-1">《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感”。为留存住幼儿最后一学期中的精彩生活故事，大二班组织开展了“我的手账本”活动，让幼儿用自己的方式记录在园一日生活，也为即将步入小学做好铺垫。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">你知道我在幼儿园都做了些什么吗？</p><p class="ql-block ql-indent-1">一起来看看我的生活故事记录吧！</p> 第一阶段 <p class="ql-block ql-indent-1">教师小结:一只笔，一本图画本，简单的材料，记录着幼儿多姿多彩的生活瞬间，幼儿也非常乐意介绍自己与之间小伙伴发生的故事。通过分享交流，倾听同伴的故事，回顾自己是否有相同经历，为下次记录提供内容铺垫。</p> 第二阶段 <p class="ql-block ql-indent-1">教师小结:通过前期同伴之间的分享，幼儿记录开始出现新的变化，幼儿开始将纸张划分为四个部分，每个部分记录不同的事，幼儿的记录内容逐渐丰富，且内容有一定的顺序。为了让家长更清楚的了解幼儿在园生活，我们邀请家长每天倾听幼儿图画讲述，用文字记录幼儿所表述的内容，促进亲子间的沟通。</p> 第三阶段 <p class="ql-block">教师小结:经过每天的记录，幼儿能在一张纸上记录多件事情并大胆讲述自己的内容，个别幼儿开始能将一件事进行详细记录，并能清楚的讲述事情发生过程，这也给老师带来了不小的惊喜，在表征中发现了幼儿绘画能力及语言表达能力上的进步。</p> 教师总结 <p class="ql-block ql-indent-1">通过利用“手账本”进行图画表征记录，幼儿和同伴的交往、生活、学习都在其表征与叙述中一览无遗。每天回到家后，家长能从幼儿的图画表征和语言交流中了解到他们在园一天所发生的事，进而帮助幼儿认识和表达自己的心理感受，更好地了解自己。家长再用文字记录，给予鼓励评价，实现亲子间的有效互动。通过这样的方式逐步形成了幼儿、教师、家长三方的协同教育机制，不仅增强了亲子沟通，而且提高了幼儿将具体事件转化为图形符号语言的能力。幼儿在分享交流中看见自己、了解他人，逐步提升思维的有序性，表达的独特性，也发展了自主学习、自我管理等能力，为幼小衔接更顺利打下了坚实的基础。</p><p class="ql-block"><br></p>