借由你的问题来讲《北冥有鱼》

真真公主

　　庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，它不仅存在于《西游记》当中的大鹏金翅雕的形象，还存在于李清照《渔家傲》当中的“九万里风鹏正举”，以及李白《上李雍邕》中的“大鹏一日乘风起扶摇直上九万里”。

大鹏的形象最初出现在《庄子》二则当中的《北冥有鱼》，对于学生而言，庄子是一个陌生的人物，他擅长运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，语言汪洋自肆，学生学起来可能会有些难度。

初接触庄子，需要有些学习的铺垫和预习做支架，于是我在平板上布置了两个预习任务：一是熟读课文，结合课下注释疏通文章大意，流畅准确朗读，初步读出感情，有问题的地方有老师留言；第二个任务是“课后习题一”，文章讲了几层意思，作者笔下的鹏是个什么样的形象？

看了平板上学生的作答，有八位同学提出了一些问题，我将其进行了分类和梳理，具体如下：这篇文章有几层意思？大鹏的形象是什么？作者借这篇文章想要表达什么样的道理？开头写到鱼，后来为什么又写到鹏了，有一点看不懂……

这些问题涉及文章的层次、文章的内容、大鹏的形象以及寓言故事说理的特点，也即寓意之上。在第一课时朗读课文和疏通文意之后，关于内容学生已经有了初步的把握。于是我根据学生问题，调整教学内容，把第二课时的重点放在了大鹏的形象以及作者所要表达的道理之上。

在进行了字词和句子翻译的检测后，我引导学生思考“结合具体语句分析大鹏的形象，说说作者是怎样描写大鹏的形象的？”学生的作答，有很多值得肯定的地方，对于需要指导改进的地方，我也及时给出点拨，并将关键词记录在黑板上。

从“鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏”可以看出，作者使用夸张的修辞手法，写出了鹏变化多端，硕大无比的特点；从“怒而飞，其翼若垂天之云”中，可以看出作者使用比喻的修辞手法，写出了大鹏鸟体型巨大的特点；从作者引用《齐谐》当中的名句来呈现大鹏的形象可以看出，作者运用引用的修辞手法写出了大鹏志存高远、志向远大、善借长风的形象；从“鹏从北冥迁徙到南冥”路途的遥远，可以看出鹏具有志向远大、意志坚定、目标明确不惧艰难的形象特点。

而在分析这篇文章借鲲化为鹏的寓言故事，庄子想要表达的寓意是：万事万物都要有所凭借，并不是绝对自由的。大鹏鸟可以展翅高飞，飞至遥远的地方，看似自由，其实也必须要凭借六月的风才能够抵达，所以它也并不是完全自由的，也是有所凭借的。

在说到万事万物都要凭借，鲲鹏需要飞到南海需要凭借大风，也凸显出它善借长风的形象。这在之前所学的诗歌杜牧的《赤壁》中，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”也体现出想要获取战争的胜利，有的时候凭借外界的力量也是必须的。

在最后的总结阶段，我引导学生关注刚才赏析过程中记录下来的笔记，我们从大鹏鸟的形象中可以获取一些正面积极的启示，比如要志向高远，在追求目标的过程当中遇到困难和挫折，要意志坚定，不能中途放弃；同时成功的取得，还要利用好身边外界的力量，再加之内心努力向上的动力，才能获得。

教后反思：

1.由于是下午第一节课，学生课堂上有些瞌睡，这庄子这篇文章难度系数较大，有个别句子难以理解，导致整个课堂气氛比较平稳，不是特别活跃。

2.在分析“鹏”的形象时，学生的作答仅仅能答出来形象，结合具体语句来进行分析时，学生的作答显得不太规范，需要再进行引导。

3.课堂巡视过程当中发现，学生更多是在听，很少有同学主动记笔记，所以这一点也需要再进行提示和强调。

教研员任老师评课

听课时间：2023年4月18日下午第一节

听课地点：八三班

授课人：薛老师

课题：北冥有鱼

内容及亮点：

1.课前任务：发布讨论任务—熟读课文提交音频、分析作者笔下“鹏”的形象。👍

2.任务反馈：本次任务完成率100%[强]对优秀作答加精置顶；平板点名提问生字词检测预习效果，强调预习任务重要性。

3.新课讲授：齐读、个人朗读等方式通读文章，老师纠正读音；平板点名结合注释，疏通文意，老师补充纠偏；回顾任务，结合具体诗句学生分享“鹏”的形象与写作手法。👍

4.教学过程中，薛老师引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。👍🌹🌹