聚焦要素落实课标一一中枢镇小学语文赛课活动

五朵金花

如果说语文是一片灿烂的星空，那么，教研，就是星空中最闪亮的星星。为贯彻新课标理念激发教师钻研教学的热情、创建高效课堂，2023年4月18日上午，我镇的语文老师们齐聚一堂，开展了新教师课堂教学竞赛。本次活动共24位教师参赛，今天的七位老师中，第一个为我们展示的是西华小学的张鹏艳老师，她执教的内容是一年级语文下册第17课《小猴子下山》。 　　西华小学张鹏艳老师和全体同学为大家呈现了一堂兴趣盎然、生动活泼的课程《小猴子下山》。课前，张老师创设情境:“小朋友们，今天有一位小伙伴从山上下来，它要跟我们做朋友。"导入，调动学生学习的积极性，本课教学设计，以识字与写字教学为重点，结合学生年龄特点进行教学活动，积累词语，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。教学时为了将学生引入情境，通过看动画的形式，理清文章脉络；围绕小猴子所见，积累“又( )又( )“式的词语，围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。利用多媒体教学，将书上的内容转换一下，吸引学生的注意力，板书条理清晰，让同学们更好记忆知识点。 张鹏艳老师执教《小猴子下山》 　　环城小学魏霞老师带来的这堂精彩的古诗课，让我们受益匪浅。本节课的设计，从“出示图片.创设情境”，到“正确读诗，读中识字”再到“体会意思.品味情趣，把学生理解诗意，体会意境有机地结合为一个整体，以古诗导入，建立起学生对旧知的联结，把学生带入古诗的情境中，激发学生的学习兴趣。在“正确读诗，读中识字”这个环节采用以词带句的方式，让学生读准字音、读通诗句。其次，在指导朗读和背诵古诗时先扶后放，体现了层次性。 魏霞老师执教《池上》 　　魏老师引领着孩子们抓住“夏天”的主题，做了一道色香味俱全的古诗大餐。要把《池上》这首诗做成饕餮大餐，就要了解诗中的意境，白莲、小艇、浮萍等等。特别是学生对“小娃”的形象感知深入后，创设欢快的音乐情景，在反复吟诵中感受童趣童真，让文字和画面一起融入脑海，用吟诵让声音变得有意义，诗中人变得鲜活起来，轻松落实背诵的要求。一年级的孩子重在识字和朗读，在淡化诗意的要求下，魏老师以读为抓手，层层推进，读出自己的体验，读出自己的画面，这就是深度阅读的收获之一，这就是巧妇的好菜。道可道，非常道，希望语文之道，古诗之道，在魏老师这样的巧妇手中，向青草更青处漫溯。 　　西华小学太湘秀老师在这堂课中，随文识字是她的教学亮点，识字过程中，太老师创设温馨而富有情趣的识字环节，比如“棉”字，借助图片了解棉花的生长过程，明白棉花在生活中的作用。“燕”字借助视频，让学生通过视觉直观了解“燕“字的组成及它表示的含义。教学中，注重一年级学生在学习过程中愉悦心理体验，让孩子在轻松愉快的识字氛围中，既学习了生字，又掌握了生活常识。在阅读教学中，太老师先透过让孩子们观察棉花姑娘生长过程图，了解棉花姑娘生病了，然后引出“蚜虫”一词，在理解时，透过看蚜虫的图片，听蚜虫自我介绍，理解“可恶”的含义，从而读出不喜欢蚜虫的情感。课中太老师将重点放在了朗读上，透过反复朗读，借助情境创设和礼貌用语读好对话。分角色配乐朗读更是把整节课的朗读推入了高潮。 太湘秀老师执教《棉花姑娘》 　　在今天环城小学孔丹丹为我们提供的《荷叶圆圆》一课中，我们看到孔老师首先让学生欣赏一段荷叶的视频、让学生在情境中体验荷叶的美丽，接着引导学生说话练习，运用叠词说一说生活中的事物。培养学生的思维能力和表达能力。在教学中，孔老师注重情境的创设。通过创设有趣的情境，把学生引入情境，获得感受，再进行有感情地朗读，这样学生对阅读就会产生浓厚兴趣。在学完这篇课后，孔老师就引导孩子们进行拓展和仿写练习，培养学生想象思维的同时还训练学生的写话能力，让学生通过自己的理解来朗读课文，感受文字与自然的美。 孔丹丹老师为我们执教《荷叶圆圆》 　　下午第一节课是西华小学徐瑞玲老师为我们提供的《小池》。教学中，徐老师根据古诗的特点，先以《春晓》为引子，导入学习；接着引导学生看图说话，让他们在情境中整体感知夏天的美丽，为后面学习这首古诗做好铺垫。根据学生年龄特点，徐老师采用由浅入深、循序渐进的方法教学古诗：借助拼音读通古诗，学习古诗中的生字。采用多种形式认读识记生字，开火车读，去拼音读，交流记字方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，分节奏朗读，读出古诗的韵味。采用拍手打节奏的方法带领学生感受古诗的韵律美，让学生把古诗读出诗的味道，在读的过程中，徐采用：听录音读，模仿读、师生合作读等方式，达到熟读古诗的目的。 西华小学徐瑞玲老师为我们执教《小池》 　　文化小学马文英老师在《小猴子下山》本课属于童话故事，读来意趣非凡，一开课马老师就运用谜语创设小猴子下山之旅的情境。让学生对课堂产生兴趣，调动积极性。为了扫清学生的阅读障碍，保持整体连贯性的阅读体验，结合了本课生字的鲜明特点，马老师采用了随文识字与归类识字结合的教学方法，让学生在读文时发现生字，通过动作理解字义，低段学生好动，表演欲强，在这一环节学生注意力集中，课堂参与积极。本篇课文情节反复，马老师抓住了“小猴子来到了什么地方？看到什么？心情怎么样？做了什么？"的结构特点，借助视频激发学生兴趣，先找出带有提手旁字集中教学，最后出示足字旁的字。借助多媒体课件和新颖的画面创设故事情境，设计了富有童趣的识字活动，为孩子营造了一个快乐识字的氛围。在实行教学时，引导学生在自主、民主的氛围中学习，并通过自读、齐读、开火车读、男女生读，做动作表演来理解课文内容。教学中马老师采用：结合图片、动作演示、口诀记忆、象形字、会意字调动学生感观，在愉悦的氛围中识字，最后又让生字回归课文。正所谓:忽有春风至，值得此人间。万水千山路，漫漫亦灿灿。 文化小学马文英老师为我们执教《小猴子下山》 　　下午第三节课是由西华小学的赵桃艳老师为我们提供的《要下雨了》。这节课识字是一个重点，她采用的方法是随文识字，识字方式多样，引导学生用“加一加”，组词法，猜字谜的方法学习汉字“坡”和“腰”，用猜字谜的方法学习“腰”，通过老师示范，学生做动作来记住“伸"，并且还用小儿歌来加印象，多种识字方法，帮助学生分散识字压力，也激发他们的识字兴趣然后用多种方式理解词义：通过给合生活实际和图片理解“黑沉沉”，再用图片和让学生用手摸湿毛巾理解“潮湿”的意思，将识字与生活结合起来，教学课文中的重点句段时，赵老师引导学生在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上练习朗读，尤其是指导“你为什么飞得这么低呀？”“我正忙着捉虫子呢！”老师先示范再讲解朗读技巧，意在让学生能读好问句和感叹句。通过多种形式的朗读：个别读，集体读，分段读，全篇读，一问一答的对话式读引读等等，这不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。教学逻辑严谨，层层推进。 西华小学赵桃艳老师为我们执教《要下雨了》 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次活动为老师们搭建了一个相互学习和交流的平台，老师们也将不断努力，在语文专业成长道路上不断前行。