阅读伴我成长★读《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》

焦文彪

音乐是传承人类文化的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。唱游与律动是培智学校进行音乐教育的重要形式，是开展素质教育、实施美育的重要课程，对于开发培智学校学生潜能，促进身心和谐发展，提升生命质量具有重要意义。 读书笔记课程性质 唱游与律动课程引领学生进入音乐艺术世界，让学生从优秀音乐作品中得到文化的熏陶和美感的滋养；培养坚强、乐观的人生态度，增强与他人沟通、交往、合作的能力；促进形成正确的价值观。唱游与律动课程，调动学生多感官，激发学生的学习兴趣，让学生获得基本的音乐知识与技能，提高学生动作的灵活性、协调性，集中注意力，培养良好的行为习惯，促进学生身心和谐发展。畅游与律动课程帮助学生学习、了解和体会音乐作品的情绪情感，激励、唤醒学生的情感共鸣和美感体验，为其平等参与、融入社会和全面发展奠定良好的基础。 课程基本理念 一、联系生活经验，强调音乐体验课程贴近学生的生活实际，利用学生的已有经验，以生动的教学形式增进学习的趣味性，引导学生感受音乐、丰富体验、有效参与，激发学生学习音乐的兴趣。二、重视音乐实践，发展音乐能力重视调动学生多感官体验，积极引导学生主动参与多种形式的音乐实践活动，学习基本的音乐基础知识和技能，发展音乐感受能力和表现能力。三、渗透康复理念，帮助融入社会重视学生潜能的开发和功能限制的改善，在各教学内容和环节中渗透康复理念，促进学生听觉、语言、动作能力等方面的改善，培养学生的表现能力、沟通能力、合作意识，为学生更好地参与社会，融入社会提供帮助。四、面向全体学生，尊重个体差异从学生发展现状和音乐能力发展的规律出发，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的个性化需求，因材施教，使每个学生在教学实践中受益。 课程设计思路 突出课程的实践性和参与性，以唱游和律动为主要实践活动方式，紧密结合学生生活实际，设计适合学生特点的、生动活泼的教学形式，引导学生主动参与各项教学实践活动，感知音乐与生活的联系，促进其身心和谐发展。四个学习领域:感受与欣赏、演唱、音乐游戏、律动 课程目标总目标 通过音乐实践活动，在感受、体验音乐美感过程中，帮助学生感受、发现、领略音乐艺术的魅力，学习基本的音乐知识，获得基础的音乐能力，提高学生听觉、认知、语言、动作、沟通交往的能力，促进学生了解音乐与生活的密切关系，培养学生对音乐的兴趣和对生活的热爱，实现唱游与律动课程在育人过程中的教育和康复功能，使学生达到愉悦身心、发展智能、陶冶情操、健全人格的目的。 领域目标 一、感受与欣赏感受与欣赏是课程的重要领域，是音乐学习的基础。通过发现、探索大自然和生活中的声响，激发学生兴趣；通过欣赏各种音乐艺术作品，逐步养成良好的聆听习惯，感知音乐作品的艺术魅力；通过用自己的方式表达对音乐🎶的感受和理解，积累欣赏音乐的经验，为参与社会生活中的音乐活动做准备。二、演唱演唱是用唱的方式表现音乐作品，是学生易于接受和乐于参与的表现形式。学生通过演唱，表现音乐作品，表达情绪和情感，知道基本的演唱知识，具备基本的演唱能力；在集体演唱活动中提高自信表达的能力。三、音乐游戏音乐游戏是跟随音乐、语言、动作、指令、规则等进行的游戏活动。通过音乐游戏，调动学生的学习兴趣，促进学生的听觉、节奏感、音高感、结构感、创造性等各方面音乐能力的提高。四、律动律动是伴随音乐，按节拍、节奏做出简单肢体动作的活动。通过律动活动感受音乐要素，用各种富有韵律的动作来表现音乐，愿意参与律动创造活动，用自己创编的动作表达对音乐的理解，发展学生的动作协调性、音乐表现能力和创造能力。 教学建议 一、遵循培智学生的身心发展规律，突出课程的特点在教学中针对学生发展水平，遵循其发展规律，开展生动活泼的教学活动。从听赏音乐入手，发展学生的听觉，培养学生的注意力、节奏感和韵律感。二、重视教学目标的设计与整合从学生的实际出发，体现唱游与律动各领域内容的整合及有机联系，注重与培智其他课程的整合。教学目标应具有明确的针对性和可操作性。三、在教学过程中渗透康复理念教学过程中有机渗透康复理念，通过强调学生对音乐的感知、运动、语言、情绪、行为等方面，促进对学生注意力、语言能力、感知觉能力、肢体协调能力等方面的改善与康复。四、调动社会资源，引导学生参与音乐实践活动调动家长，志愿者等社会资源，积极引导学生参与生活中各种综合性艺术实践活动。引导学生参加校内各种综合音乐会，如六一儿童节、新年文娱晚会等。参与生活中的音乐活动，如听音乐会、观赏广场演出、参与广场舞和民俗活动等。五、合理运用现代教育技术手段合理使用学生生活中较常见的影视、广播、网络等音乐资源。六、因地制宜实施本标准结合本地区、本民族和本校的具体情况，利用当地的课程资源，丰富具有地域文化和民族特色的教学内容。 评价建议 课程评价的根本目的是促进学生发展，改善教师教学。教师要依据课程标准要求和学生发展特点合理设计评价目标、评价内容与评价方式。评价应充分体现育人的精神，贯彻本标准所阐述的课程理念，着眼于评价的诊断、激励、改善的功能。评价应充分尊重个体差异，评价的重点应放在学生自我发展的纵向比较上。教师要用发展的眼光看待每一位学生，运用多种形式的评价方式和手段，使评价成为既反映学生学习过程，又促进学生发展的有效手段。 课程资源开发与利用 1、组织教师认真学习课程标准，根据课程标准和教材精心的创造性地实施课程教学。2、结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区民族和学校特色的课程资源。3、课程的教学设施和设备是实现课程目标的物质保证。4、学校应购置音乐书籍、杂志、音像资料等。5、充分利用学校的广播站、网站等重要资源。6、学生课外艺术活动是课程资源的重要组成部分。7、重视培智学校音乐师资的职前培养与职后培训。 阅读心得 音乐是一门独特的艺术，在启迪心灵、改善思维能力，提高适应力等方面都有一定的益处。在培智学校进行音乐唱游与律动教学，能够较好地促进学生的心智发展，并且能够根据学生的心理特征与差异进行针对性的音乐设计，逐渐改善学生的心理障碍，促进学生的缺陷补偿，逐渐提高学生的社会适应能力。培智学生大多对音乐有较浓厚的兴趣，但也有一些乐感不强、兴趣不浓、互动欲不高的学生。所以在唱游与律动课上，教师应充分关注学生的差异性，通过演唱、演奏、语言、动作等感染学生，开展生动活泼的教学活动，注重调动学生的多感官体验，与学生互动，培养学生对畅游与律动的兴趣和理解能力，让学生获得直接美感体验，发展学生的感受能力和表现能力。唱游与律动课教学活动的开展，对场地、器材、师资等教育资源要求较高，需要政府、社会、学校、家庭等多方面的支持，大家凝心聚力、科学施教、共同干预，方能奏响“折翼天使”悠扬而美妙的人生乐章！