金点纷呈，智慧绽放——围子小学语文组表达习惯金点子分享会

晴天

为了展示教师智慧，推动校本教研，围子小学语文组于4月18日下午开展了表达习惯金点子分享会。刘校长及全体语文教师参加此次活动。六位语文老师代表一到六年级语文教研组，通过多元角度，触动思想，展示各自教育教学中的表达习惯金点子。 　　低年级学生，总爱把自己的喜、怒、哀、乐表现出来，这就离不开说话，所以在低年级语文教学中，说话能力的培养尤为重要。但是，低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子。针对这一情况，一年级的老师从营造良好氛围、创造说话机会和利用插图等方面进行了系列研究，研究如何在教学中培养学生的说话能力。 　　口语表达的内容有很多，二年级的口语表达训练就是书上的“口语交际”版块除了这一块，二年级语文老师还经常训练的是：词语变成长句子的练习。低年级的看图写话是孩子们的老大难，而看图写话是三年级作文的基础。在平日的教学中，二年级语文老师注重口语表达能力的培养，运用不同的方式，使学生从“懒说”变成“想说”“敢说”与“会说”，提高学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。二年级语文组主要从以下几个方面进行训练的： 一、说的主题，可以说身边的任何事物，也可以图片呈现要说的内容。（比如，树叶、花朵、苹果、香蕉、橘子、草地、大树、小猫、小狗等等） 二、加不同的修饰词语。 三、分类训练，可以分为：花类、水果类、植物类、动物类。 　　在小学语文教学中发现不少学生口头表达能力较差，回答问题不流利、不完整，不条理，或者心中明白表达不出来，这势必影响学生语文综合能力的提高。针对这种情况，三年级备课组的语文老师以指导学生阅读为突破口，稳步提升学生口头表达能力。 四年级语文组从使学生“敢说、想说、会说、要说、乐说”五个方面进行了学生表达习惯金点子的分享，并强调教师要及时给予学生反馈，培养学生的语言表达能力是一个渐进的过程，更是一个需要长期坚持的过程。用好各种资源，创设条件，注重激励引导，制定评价标准，让学生越来越能说，越说越精彩！ 五年级语文组从以下五个方面进行了学生表达习惯金点子的分享： 1.转变语文科目观念，让学生愿意表达。 2.营造趣味语文课堂氛围，让学生喜欢表达。 3.改进语文教学活动，让学生勇敢表达。 4.加强语文课堂表达训练，让学生注定表达。 5.丰富语言表达实践场景，让学生学会表达。 六年级语文组认为，培养学生表达习惯，首先要培养学生创造性语言表达能力。教师要创造环境及氛围，培养学生自主学习，善于语言表达的良好习惯。同时可以由课内拓展到实际生活当中，灵活运用语言表达的方法。其次要明确整体要求，落实培训计划。进行习惯训练和能力训练。并指定相应的训练目标，落实目标，切实提高学生语言表达能力。最后，老师在教学过程中有意创设情境，促使学生积极主动地参与，给学生一个展示自我的平台，让他们更好的表达。 　　最后，刘校长做总结发言，并对语文组表达习惯培养方面提出四点建议： 1.要注意表达的范围，表达的含义，聚焦听说读写思五个层面。 2. 重视表达，贵在持之以恒，习惯养成表达的标准有敢表达，乐表达，善表达并能条理的作文、口语、演讲。 3. 培养学生有积极的思维，有与众不同的看法。 4. 更高级的思维，学生出口即有情，出口即声音洪亮。 　　本次语文组表达习惯金点子分享会，实用性强，整个活动丰富精彩，在思维方式和教学行为方面给予教师新思路、新感觉，在助力学校发展的同时又提升了自我！围子小学语文组将继续努力，在今后的教育教学中，推动学生表达习惯的培养！