<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》提出：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。“竹子”不正是孩子们感兴趣的话题吗！抓住孩子们的兴趣与疑问，“故事”由此产生。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 一次晨间活动中，有几个孩子用竹子做的玩具，在哪里玩踩高跷的游戏，没想到都抢着玩，我发现他们对竹子产生了兴趣并且讨论了起来：“怎么这边竹子的颜色与那边的竹子颜色不一样呢？这边的竹子颜色是黑色的，那边的是黄色的，还有的是绿色的呢？为什么有的竹叶卷起来了，有的竹叶是展开呢？”《纲要》指出：“充分利用自然资源，展开教育活动。”于是我们的故事开始展开。</p> 课程网络图 竹之韵--遇“竹” <p class="ql-block">幼儿园里的竹子—我的发现：</p><p class="ql-block">幼儿观察，把观察到事物及现象进行记录！</p> <p class="ql-block">发现统计：</p><p class="ql-block">统计幼儿发现的问题，并制作亲子调查表，让幼儿与自己的爸爸、妈妈一起寻找答案！</p> 竹之韵--识“竹” <p class="ql-block">1.竹子的结构—有了前期的经验，我们进一步了解竹子的结构。</p> <p class="ql-block">2.观察竹子结构的过程中，孩子们发出了疑惑？</p><p class="ql-block">开心：哇！一根竹子有好多竹节啊！</p><p class="ql-block">教师：是呀！有多少呢？</p><p class="ql-block">石头：我们可以数一数看呀!</p> <p class="ql-block">3.竹子是树还是草</p><p class="ql-block">老师发出提问：竹子到底是树还是草？孩子们有各种回答，有说竹子是树，因为跟树一样，长得高高大大的。有说是竹子是草的，对于幼儿的猜想进行统计。</p> <p class="ql-block">我的猜想：竹子是树？</p> <p class="ql-block">我的猜想：竹子是草？</p> <p class="ql-block">投票结果🍒</p> <p class="ql-block">为什么身边有那么多的竹痕迹呢？</p><p class="ql-block">果果:竹子是直的，它代表正直</p><p class="ql-block">一莀:不管在什么条件下都能生长，说明它的生命力很强！</p><p class="ql-block">默默:竹子是一节一节的，表示节节高</p><p class="ql-block">王士威：竹子也代表着美好。</p><p class="ql-block">小二：哪里还能发现竹子的痕迹哪？</p><p class="ql-block">糖糖：我们一起去找一找吧……</p> 竹之趣--乐“竹” <p class="ql-block">教师：“竹子作用这么大，除了超市你们见到的竹制品，你们知道还可以做什么美食吗？”</p><p class="ql-block">梦辰：可以做竹筒饭。</p><p class="ql-block">教师：竹筒饭是个不错的想法哦！</p><p class="ql-block">源于幼儿对于竹美食经验的不足，我们上网搜索了各种各样的竹美食，如：竹筒饭、竹心茶、竹叶奶茶等，孩子们互相讨论着：原来还可以做那么多的竹美食，要不我们都试试。为了激发幼儿对竹美食的兴趣，丰富幼儿的认知及实践经验。一场美食探“竹”之旅开始了……</p><p class="ql-block">教师：做竹筒饭，需要准备什么呢？</p><p class="ql-block">小小：准备大米。</p><p class="ql-block">果果：竹筒饭要用米才可以煮出来的。</p><p class="ql-block">夏天：还可以加玉米粒、腊肠、葱花。</p><p class="ql-block">开心：需要加入生抽搅拌，这样会更香</p> <p class="ql-block">竹叶奶茶——制作中……</p> <p class="ql-block">竹筒饭——制作中……</p> 竹之趣--“竹”艺 <p class="ql-block">1.竹竿有哪些玩法——初探篇</p><p class="ql-block">教师：小朋友们，竹竿有哪些玩法呢？</p><p class="ql-block">天天：竹竿摆成一个正方形，小朋友从竹竿的中间爬过去，不能碰到竹竿。</p><p class="ql-block">夏天：一根竹子横着放，在竹子上贴一个蜘蛛的印迹，老师转动竹竿，蜘蛛对着谁，谁就扮演蜘蛛。</p><p class="ql-block">糖糖：用竹竿搭成三角形，小朋友从竹竿下面钻过去，不能碰到竹竿。四根竹竿交叉放，旁边小朋友手拉手在竹竿外面转圈玩。</p> <p class="ql-block">幼儿讨论之后进行记录和表征，大胆想象不同的竹竿玩法。</p> <p class="ql-block">2.竹竿有哪些玩法——实践篇</p> <p class="ql-block">教师支持幼儿积极实践新玩法，孩子们根据设计的玩法进行尝试！</p> <p class="ql-block">3.我喜欢的竹竿玩法——投票与统计</p><p class="ql-block">根据幼儿设计的玩法，孩子们参与投票统计，选出我最喜欢的竹竿玩法。</p> <p class="ql-block">4.竹竿有哪些玩法——提升篇</p><p class="ql-block">教师：我们可以利用哪些辅助材料，设置不同的玩法呢？</p><p class="ql-block">宁宁：可以用椅子把竹竿串起来。</p><p class="ql-block">顺子：可以用平衡木连起来，把竹竿放在椅子前面。</p><p class="ql-block">苏苏：要把椅子摆成两条线，竹竿放在椅子中间，小朋友从竹竿中间穿过去。</p><p class="ql-block">安琪：可以两个人一起合作。</p><p class="ql-block">泽泽：两根竹竿放在一起，“开合开合的跳”！</p><p class="ql-block">彤彤：也可以把竹竿放地上，从竹竿上爬过去，但是地板要铺上地垫。</p> 课程小结 <p class="ql-block"> 本次开展的“竹”意盎然课程来源于幼儿生活，孩子们从遇竹——知竹——乐竹——竹艺四方面引发了一次又一次探究。大自然赋予了孩子们无穷的探究欲望和学习机会，根据孩子们的兴趣点老师有效地挖掘了身边的竹资源，使幼儿在竹的世界里遨游、成长，享受到了无穷的乐趣！</p>