展风采，促提高——记大港东城小学郝雨老师“学为中心”课堂建设研讨会现场展示课

好大一场雨

为进一步落实教育部“双减”政策，促进天津市新课标、新理念的全面落实，深入推进滨海新区课堂教学“提质增效”项目行动，促进滨海新区小学“学为中心”课堂建设的进一步落实，推进小学“双导互动”课堂教学模式研究的深化，4月17日和18日，在大港第四小学召开“滨城论坛（第一季）”展示交流活动，旨在充分展示围绕新课标、新理念的落实，以及“学为中心”课堂建设方面总结提炼出的典型经验和研究成果，促进课堂教学的深化发展。 4月18日，大港东城小学的郝雨老师进行了“学为中心”课堂建设研讨会的现场课堂展示，执教课题为部编版语文二年级下册第五单元的《小马过河》。 本堂课，郝雨老师以“橘子大小”的问题导入，把教材中的问题以辨证唯物主义的视角进行了分析，在课堂伊始便活跃了学生的思维。接着，郝雨老师大胆放手，学生在未经老师指导的情况下，直接进行分组分角色朗读，并以上台展示、台下挑战、生生互评的形式激发学生对“读好角色语气”方法的探究，郝老师积极捕捉学生的评价语言，适时引导，帮助学生归纳总结出“进入角色”“关注标点符号”“关注提示语”三大朗读法宝。 “学为中心”课堂模式，正是以学生的“学习活动”为中心。在本堂课的朗读过程中，学生从不会读、不知为什么这么读，到能读、会读，这一梯度的提升，是学习主体自行互动探究后得出的结论，并非教师直接的灌输，这样的课堂是富有生命力的。 接着，郝老师引导学生自主讲述故事，进行学法指导，孩子们借助提示词串讲故事，并在展示的过程中注意到了“讲故事时依旧要把角色说话的语气表现好”这一要点，在讲故事后，借助导学单对文本寓意进行了理解和表达。之后，郝老师巧设情景、创新设计了“改编故事演一演”的环节——如果小马早知道这些道理，他第一次能不能成功过河呢？面对松鼠的阻拦，他会说些什么呢？学生们小组合作，积极创编小马说的话，并上台展示，为我们展现了一出精彩的情景剧。最后，郝老师从文本延伸到生活，鼓励孩子们借助本堂课所学，在未来顺利趟过生活之“河”。 总之，本堂课力求以学生的学习活动为中心，变静态的语文知识学习为动态的语文实践活动，以读故事、讲故事、演故事三个层层递进的环节引导学生进行沉浸式学习，让学生自己去经历、体会学习的过程，通过逐层推敲、分角色表演、观点辩论等学习方式，训练学生思维的逻辑性、辩证性，实现学生朗读、思辨、表达等多项能力的提升。 郝雨老师课后谈反思与收获。 大港东城小学教务处王静主任为郝雨老师评课。 滨海新区教师发展中心第二分中心刘锦香老师进行点评与指导。 当然，郝老师精彩的课堂背后，除了个人的钻研与认真，也少不了东城小学教研团队的支持。东城小学始终重视对青年教师的培养，从三月初计划推荐郝老师代表学校、区域进行课堂展示，到最终的课堂呈现，中间历时了一个半月的打磨过程。从最初设计教学方案、试讲，到邀请教研员刘锦香老师莅临指导，修改设计，再到去大港四小熟悉学生，直到最后的授课，东城小学的教务处以及同教研组的老师们全程陪伴，给足了郝老师思想上的点拨、物质上的支持与精神上的鼓励。每一次试讲，徐莉校长、教研组长王金香老师都极其重视，把自己的课倒出去，听郝老师试讲了一遍又一遍；每一次磨课，教务处王静、王春燕两位老师，以及以马丽老师为代表的东城低段小语老师都积极献策，共同打磨；每一次去四小熟悉学生，教务处王静、刘在兴老师全程陪同，给足了郝老师温暖与关怀……可以说，郝老师本次展示出的风采，正是因为有了东城小学这片土壤，才得以绚丽夺目。 在今后，东城小学会继续注重对青年教师的栽培与引领，以郝雨老师为代表的东城青年教师团队，定会在这片沃土上绽开更加璀璨的花朵，花开满园，朵朵动人，朵朵绚烂。