倾情引领助成长集体研讨共提升

李艳芳

最美人间四月天，夏日初到，风和景明。安源学校随堂听课照常进行。4月17日，业务副校长李艳芳、教研主任巫槿丽、副主任刘宾洁一组来到了六年级肖艳老师的课堂。 　　肖老师执教的是文言文《学弈》，她紧扣本单元语文要素“体会文章怎样用具体事例来说明观点”开展教学。开门见山直接引出课题，走近孟子；接着从文中字词、难读的句子及停顿几个方面入手，抓基础，读好文言文；在读熟文本的基础上，引导学生运用多种方法理解课文内容，并帮助学生明白故事中蕴含的道理；最后在理清大意的基础上，让学生找出文中的具体事例及观点，指导学生反复朗读，并熟读成诵。 　　同在六年级任教的巫主任刚好第二节课也是执教《学弈》一文，在她的热情邀请下，六年级的语文老师都走进了六（6）班的教室观摩学习。让大家没想到的是那么难教的文言文，巫主任同样注重学生的自主学习，在课堂教学中勇于放手，引导学生在朗读正确的基础上，试着划出正确的节奏，如“思援弓缴而射之”一句学生有困难，巫老师也只做适时点拨；对于一些常用文言词，如‘’之‘’和‘为‘’’，她通过具体的语言环境引导学生去理解，让学生体会到了文言词的特点和妙处，也培养了学生阅读文言文的能力及自主学习能力。 　为了更好地掌握文言文教学，4月18日，六年级语文组的老师要求再听听巫主任是如何教学《两小儿辩日》的，她欣然应允。导入环节，巫主任先板书课题，让学生区分“辫”“辨”“辩”“瓣”四个形近字。接着，让学生齐读“盘盂”“车盖”等词语，让学生在读通课文的基础上借助注释、图片、联系生活理解文章大意，然后思考:两小儿围绕太阳的什么来辩论？两小儿的观点分别是什么？两小儿说出观点后，又用了什么理由来证明？接着以“这场争辩结果如何？有无胜负？作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？”引发学生思考，从而感受两小儿善于观察，孔子实事求是的特点。最后，巫主任又提出疑问:你们认为这个故事是真实发生的吗？层层设问，由浅入深，在培养学生思辨能力的同时，引导学生学会质疑，为下一堂课《真理诞生于一百个问号之后》埋下伏笔。 　　听完巫主任的课，各位老师就高年级的文言文教学积极发表自己的看法。不少年轻教师都表示巫主任的两节随堂课给了自己很大的启发，她教学设计紧紧围绕教学目标，全程大胆放手，激励性的语言让学生的激情完全被点燃，丰富多样的语文实践活动让课堂氛围特别活跃，学生在收获文言知识的同时，能力也得以提升。 　　第二节课，李校长一组来到了六（8）班李熠老师的课堂。按照进度，李老师执教的也是《两小儿辩日》，这可让她慌了神：刚听过巫主任的课，虽然有很多值得借鉴的地方，但想快速融入自己的课堂已经来不及了，如果照搬又不符合本班的学情，像那种思辨性问题虽然有利于培养学生的核心素养，但本班学生不一定敢于发表自己的想法，那课堂气氛过于沉闷怎么办？李老师在思想混乱中完成导入和词语解释后，终于决定回归自己的教案，教学步入正轨：让学生自由读课文，读准字音，读通句子。再让学生通过组词法、借助注释、借助图片等方法，明白课文大意；以小组为单位分角色表演读两小儿的对话，找出各自的观点和相应理由，再联系本单元的语文要素，引导学生梳理两小儿是通过自己观察到的现象来说明观点的，同时在读中感悟:观察角度不同，得出的结论也不一样；只要善于观察，勤于思考，即便是小孩子也能有独特的发现和独到的思考，明白知识渊博的孔子能坦率承认自己的不足，实事求是的精神也很令人敬佩。 　　李校长对肖艳和李熠两位年轻教师的课堂进行了点评。她说两位老师虽然是第一次教六年级，但都能根据本单元的语文要素进行教学，课堂中也体现了新课标的理念，而且班上学生训练有素，看得出来两个人都认真学习了新课标，备课也很详细，带班很用心。在肯定老师的工作态度后，她分别指出了两位老师的不足，并提出了指导性的建议：1.要在常态课上一以贯之地落实‘’四互生本课堂‘’理念，大胆放手，让学生在积极的语文实践中自主学习，促进学生学习能力的提升；2.备课不能过度依赖教参，要结合本班学情，融入自己的思考，把简单的教案框架熟记于心，这样才能跳脱教案的束缚，让自己的教学游刃有余；3.要重视板书设计，做到简洁明了，重点突出；4.六年级学生的文言文教学要联系旧知，理解常用文言词及句式，为初中学习打好基础；5.关注学习习惯与学习能力的培养，做好中小衔接。 最后，李校长对巫主任提出了特别表扬，高度肯定她作为萍乡市小学语文名师工作室的成员，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，也体现了一个管理人员的责任与担当。 　　课堂教学是一门艺术，相信在安源学校所有语文教师的共同探讨下，在李校长和巫主任的倾情引领下，安源学校语文组教师定能快速成长，共同提升，打造出更多优质课堂，立足学生核心素养的发展，促进‘’减负提质‘’的有效落实! 供稿：肖艳李熠供图：刘宾洁编辑：郑婷婷审核：李艳芳