相约春天——阳逻二小教联体建设启动仪式

雨文

一、齐聚二小，共商发展 　　最美人间四月天，排比花枝满校园。四月的阳逻二小，绿草茵茵，桃红柳绿，到处都洋溢着浓浓的春意。 　　为认真贯彻落实《湖北省教育厅关于推动县域教联体建设提升教育基本公共服务水平的指导意见》的精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，阳逻二小教联体建设正式启动了。 4月6日，阳逻街第二小学、阳逻街毛集小学、阳逻街金台小学、双柳街陈路小学和双柳街汉昕小学五所学校的校长齐聚阳逻二小，以推进县域义务教育优质均衡发展为主线，以“共同缔造”理念为引领，以办学管理体制机制改革为动力，共商发展大计。阳逻二小将发挥优质教育资源辐射带动作用，实现教育优质均衡协调发展，努力形成和谐发展、共生共荣的良好教育生态。 二、各抒己见，共谋合作 　　此次会议由阳逻二小校长叶志启主持，他首先指出了本次教联体建设的原则是坚持把教育优质均衡发展摆在优先发展的战略地位，切实保证教育发展优先满足教联体发展。深入推进五校的全面合作，建立起学校间干部、教师、学生、资产等统筹共享的工作机制。采用以点带面，逐步推进的方式，逐步推广到更多领域的合作。 　　叶校长同时展望了本次教联体建设的总目标：力争通过五所学校共同努力，构建一套符合五校校情的“管理一体、研训一体、资源一体”的工作制度和机制；研究、探索出一条具有五校特色的一体化共同发展之路，真正缩小各校之间的差距，实现教育优质均衡协调发展。 　　随后各学校校长畅所欲言，既对本校情况作了介绍与说明，同时又提出了在学校管理方面的困惑与困难，对本次教联体建设充满期待。 　　金台小学校长周伟认为“教联体”它是基于共同教育理想和目标,自主成立联合体,紧密合作、经验分享、资源共享,促进区域内学校共同发展,推进义务教育均衡、优质、可持续发展的一个体制。 而金台小学，地处农村，目前在编教师12人，在校学生133人，6个教学班。周校长希望通过实行教联体来发展农村教育，激活农村办学体制，整合农村教育资源配置，缩小校际办学差距，促进城乡教育的和谐、均衡。他认为实行教联体，是发展农村教育的“加油站”，是提升农村教育质量的“发动机”。实行教联体也是农村学校向城镇学校发展的契机与平台。 　　毛集小学是阳逻街一所偏僻的农村小学，原来就是阳逻二小支教帮扶的对象。校长陈方元满怀感情感叹道，学校的发展少不了阳逻二小干群的身影，过去学校就享受到了阳逻二小周到的贴心的服务，本次，更加庆幸成为阳逻二小为龙头的教联体中的一员，感觉毛集小学未来可期。 陈校长说学校决定将借助教联体这个平台，珍惜提升自己成长的机会，积极主动配合教联体的各项工作，在着力教师专业成长上下功夫，在提升教育教学质量上做文章。 　　双柳陈路小学曹红军校长认为教联体是一种由联合型向融合型发展的教育联合体，作为教联体的成员校，自己首先要弄清楚两个问题：1.联什么？2.怎么联？作为农村小学，正需要牵头校在以下方面给予指导和引领：一是中层管理经验，二是教师跟岗培训，三是教科研指导，四是师徒结对，五是成果共享。在做实做细做精上下功夫。 　　双柳汉昕小学尹华兵校长认为推进教联体建设，实施大校联小校，强校联弱校，对于农村薄弱学校而言，是一件大好事。教联体的建设可以尽快地提升本校的管理质量，突破学校发展瓶颈，并不断推进教师队伍综合素质全面的提升。期待在不久的将来，学校在阳逻二小的引领下，加强合作学习，不断促进学校的持续发展，尽快实现城乡教育一体化。 　　三、形成共识，共生共融 　　经过共同研讨，本次会议讨论并修订了《阳逻二小教联体建设方案》，确定了八大教联体建设项目：即学校综合管理、学生特色发展、教师专业发展、教学研究及管理、德育工作及管理、学生团队活动、资源共建共享、党建工作。并制定了详细的活动安排。阳逻二小教联体建设正式启动了！ 期待本次以阳逻二小为龙头的五校城乡教联体组建，正式拉开了城乡教育资源融合整合的序幕。