<p class="ql-block">随着轻快的音乐声，孩子们从活动室奔向各个户外游戏场，幼儿园顿时变成了欢乐的海洋－－户外自主游戏开始啦！迎着朝阳，邂逅无数喜悦与温暖；透着微风，感知这个世界的神奇与奥秘；伴着鸟语虫鸣，发现孩子无穷的想象与力量。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 户外活动时，小朋友们看着其他班里的小朋友们骑着小车飞驰而过的身影，流露出渴望的目光。</p><p class="ql-block"> 雍宇哲：“老师，老师，我们去骑小车吧。”</p><p class="ql-block"> 毕向明： “老师，我也会骑小车。”</p><p class="ql-block"> 崔琬悦： “我骑小车可厉害了。”</p><p class="ql-block">在孩子们的期待中，中三班“骑行记”开启啦！</p> 游戏初体验 <p class="ql-block">小朋友们骑上自己喜欢的小车，在操场上自由穿梭</p> 发现问题 <p class="ql-block">小朋友们在幼儿园里快乐的骑行着，突然，旁边传来“砰砰砰”的声音，还伴随着“啊啊啊”的尖叫声，原来是小远在骑车时由于车速太快，径直撞向了路边的轮胎；“老师，葳葳挡着我的路啦！”葳葳骑车时“逆行”，阻挡了其他小朋友的正常通行；禾禾也发现了路边停放着无人问津的小车……</p> 怎么办？？ <p class="ql-block">桐桐：我们可以请个小朋友当交警来管理这些骑车的人！</p> <p class="ql-block">哲哲：是的是的，我爸爸开车的时候最怕交警叔叔啦！</p><p class="ql-block">诚诚：我想当交警，我来当交警吧！</p> <p class="ql-block">大家听到“交警”一词，立刻来了兴趣，七嘴八舌议论开来。“交警是站在马路上指挥交通的……”“交警是管理开车的司机的……”“交警是查酒驾的……”为了增加大家对交警工作的了解，我从网上找来交警的图片和视频给大家观看。</p> 幼儿行为分析 <p class="ql-block">1、幼儿热爱自主游戏，愿意和同伴一起游戏，并在游戏中有着愉快的情绪体验，是一种亲社会行为。</p><p class="ql-block">2、幼儿在骑行中，能够自由驾驭儿童自行车，甚至可以载一两个同龄人，说明他们的下肢力量足够强大。</p><p class="ql-block">3、中班幼儿规则意识逐渐增强，但个别幼儿规则意识较弱，因此，在本次骑行中出现了“逆行”“乱停乱放”等现象。当桐桐提议请人扮演交警来管理骑行人员时，得到了大家的一致同意，说明孩子们还不能自我管理，需要借助外界的力量来约束自我行为。</p> 支持与策略 <p class="ql-block">1、根据幼儿兴趣爱好，组织幼儿进行自主游戏。</p><p class="ql-block">2、发现幼儿在游戏中存在的问题，组织幼儿分析问题，并探讨解决问题的办法。</p><p class="ql-block">3、通过图片，视频等方式，了解交警的工作内容，丰富幼儿生活经验，为游戏进一步开展做准备。</p> 小交警上线 <p class="ql-block">小交警：哲哲 诚诚 禾禾 桐桐</p> <p class="ql-block">再次进行户外骑行时，几位小交警就忙碌开了，只见他们先是把交通标志牌搬到了马路上的重要关卡。红绿灯无疑是马路上最常见不过的交通标志了，可是马路上的红绿灯是电子的，会自动读秒，小交警们的红绿灯却是“手动”的，小驾驶员怎么分辨该停止还是该通过呢？这时，禾禾便找来一个泡沫圆筒，对着小司机们喊：“现在是红灯，不能通行。”但这个方法遭到了哲哲的反对，他说：“哪有交警站在马路上大喊大叫的，桐桐你把禁止通行的牌子放马路中间，拦住他们不给过，我的红灯变成绿灯，你再把牌子拿走，让他们通行。”</p><p class="ql-block">桐桐说：可是，我们的“红绿灯”没有办法自己跳动怎么办？</p><p class="ql-block">哲哲说：没关系，我会倒数，我倒数到0时，你就把牌子拿走，让他们过去。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">小交警认真执勤中……</p> 幼儿行为分析 <p class="ql-block">桐桐在此次游戏中，是游戏活动的支持者，并善于发现游戏活动与现实生活中的不同点，提出问题，推动了游戏的深入发展，是个善于发现问题，爱思考的孩子。</p> <p class="ql-block">1、在本次户外游戏中，哲哲担当了游戏的领导者，他带领桐桐等人把交通标识牌投放在公路上的重要关卡处，设置合理，并阻止禾禾对着司机大喊大叫的行为，有着良好的角色认知和丰富的生活经验。</p><p class="ql-block">2、当桐桐提出，游戏中的“红绿灯”没有办法自己跳动时，哲哲立刻想到由自己倒数读秒的方式来解决问题，说明他思维清晰，有着较好的逻辑性，是个数学知识丰富，有主见的孩子。</p> 支持与策略 <p class="ql-block">1、组织幼儿回忆游戏过程，讨论交警在什么情况下可以行使处罚权利，丰富幼儿游戏经验，帮助幼儿融入游戏角色，并建立骑行时的规则意识。</p><p class="ql-block">2、为幼儿提供丰富的幼儿材料，如开罚单的笔和纸等，支持幼儿游戏行为。</p><p class="ql-block"><br></p> 我们的小车上牌啦 <p class="ql-block">第二天的游戏一开始，小交警们就迫不及待地上岗执勤啦！“站住！你超速啦！”哲哲和桐桐一起朝明明跑去，明明一头雾水，不明所以，“你超速啦！要罚款！”哲哲解释说，“罚多少？”明明问，“50，来，自己写！”桐桐递上“罚单”，“50怎么写？”明明问，“我来给你写吧！”哲哲拿过“罚单”写上了罚款金额。</p><p class="ql-block">这边刚处理好超速，那边又有人逆行啦！</p> <p class="ql-block">突然，一阵争吵声吸引了我，原来是睿睿，可乐等人都不愿意当小司机，都想当小乘客，由此引发了矛盾。可乐说，我刚才已经骑了一圈，累死了，该睿睿骑了。睿睿说，车子不是我拿的，我本来就是乘客……眼见问题一时半会儿解决不了，我就拍下照片，带回班级，让孩子们讨论解决的办法。</p> <p class="ql-block">可乐：是我先拿的车，可是我带他们两个骑了好久了，我不想当司机了。</p><p class="ql-block">遇到这种情况该怎么办呢？孩子们认真地思考了一会儿。</p><p class="ql-block">这时，明明站起来说：可以给车子做个车牌号，谁的车谁来骑，到站了，乘客就要下来，司机也可以停下休息一会儿。</p><p class="ql-block">明明的提议得到了大家的一致同意。</p> 幼儿行为分析 <p class="ql-block">1、此次游戏中，哲哲从游戏开始选择当小交警，就坚守岗位，认真执勤，对待逆行人员，能够及时发现，并大胆自信地进行罚款处理，很好地履行了角色游戏的职责，对待小交警游戏有着较好的持久性和代入感，生活经验丰富。</p><p class="ql-block">2、可乐与睿睿等人在骑车乘车中的冲突，说明孩子之间还不能完全的自己解决问题，两个人各不相让，自我意识较强。</p><p class="ql-block">3、在讨论环节，明明提出给车子贴车牌，一人一车，一车一牌，乘客到站下车，司机可以休息，很好的解决了可乐与睿睿的问题，由此可见，明明是个有规则意识的孩子，并将生活中的规则运用到游戏中，思路清晰，表达能力强。</p> 支持与策略 <p class="ql-block">1、组织幼儿回顾游戏过程，支持表扬幼儿游戏中好的行为，如哲哲对逆行人员佳铭的处罚行为，以及佳铭对于处罚表示接受的行为，都是在游戏角色中发生的，这种游戏精神及时给与了表扬。</p><p class="ql-block">2、及时发现幼儿游戏中存在的问题，但不强加干涉，引导幼儿探讨解决问题的方法，让幼儿和同伴之间互相学习。</p> 洗车房的诞生 <p class="ql-block">今天，又是晴好的天气，孩子们迫不及待地把自己做的车牌拿出去，贴在了各自的车上，然后骑上带有自己车牌号的车子，别提多自豪啦！</p> <p class="ql-block">玩了一上午，孩子们意犹未尽地走进活动室，但是禾禾却跑过来说，我不想回去，我还要玩，因为我想开洗车店，但没人跟我玩，可是小朋友们都已经玩累了，想要回去休息，我跟禾禾说，我们先回到班上，把你的想法跟大家说一说，看看谁愿意跟你一起开洗车店，好吗？回到活动室，禾禾当着所有小朋友的面提出他想开个洗车店，有没有人愿意和他一起开，同时，欢迎小司机们到他的洗车店去洗车。这时，哲哲等人立刻举手表示愿意加入。那开洗车店需要用到哪些工具呢？大家七嘴八舌议论开来，有的说要水桶，有的说要抹布，还有的说要刷子……</p> 幼儿行为分析 <p class="ql-block">此次游戏中，禾禾由小车想到了要开洗车店，说明他有跟着成人洗车的经历，是个用心观察生活，懂得迁移生活经验的孩子。但他在自己没有寻找到游戏伙伴，便不愿意结束今天的游戏活动，是个自我意识较强的孩子。</p> 支持与策略 <p class="ql-block">组织幼儿讨论自己对游戏的构想，并用绘画的方式表征，激发幼儿游戏积极性。</p> 洗车店开业啦 <p class="ql-block">当再次进行户外游戏时，几位洗车工穿戴整齐，手拿洗车工具，来到了“洗车店”，只见他们先用抹布，刷子等工具把“店面”打扫一番，然后就迎来了他们的第一位顾客。他们刷的刷，抹的抹，认真的清洗每一辆车。</p> <p class="ql-block">趁着不忙的空档，哲哲找来了一红一蓝两根泡沫条放在洗车棚上，通过对话得知，泡沫条是洗车用的出水管，红色代表热水管，蓝色代表冷水管。</p> <p class="ql-block">认真热情的洗车工正在忙碌着</p> 幼儿行为分析 <p class="ql-block">1、幼儿能够将生活中见到的洗车经验迁移到游戏中，知道洗车需要用到的工具，说明孩子们是善于观察生活，愿意模仿生活情节的，在洗车的过程中，虽然天气很热，但幼儿不怕脏不怕累，依然沉浸在游戏角色中，具有较强的游戏精神。</p><p class="ql-block">2、在洗车情境中，几位洗车工有的擦拭，有的提水，有的揽客，分工明确，团结合作。</p><p class="ql-block">3、哲哲将蓝红泡沫条当成冷热水管，按照自己的想法进行游戏，以物代物能力较强，是个注重细节的孩子。</p> 支持与策略 <p class="ql-block">1、为幼儿提供丰富适宜的游戏材料，帮助幼儿实现自己的游戏愿望，增强其自尊心和自信心。</p><p class="ql-block">2、为幼儿提供需要齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。</p> 未完待续…… <p class="ql-block">围绕着自行车，我们中三班的孩子用两个月的时间玩出了小交警，上车牌，洗车店等游戏主题，在游戏中，孩子们开心过，也倦怠过，但从未放弃过。这不，泽泽又将已经被小朋友玩腻的自行车摆放整齐，准备开个二手车店呢，禾禾又当上了开高铁的小司机，接下来，孩子们在自行车的世界里又将怎样游戏，又会得到什么样的成长呢？让我们拭目以待吧……</p>