黔渝幼教联动携手共话游戏——云阳县杏幼集团赴贵阳交流学习小记

清华

最美四月天，研学正当时。为全面贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深入推进“安吉游戏”推广实践，整体提高杏家湾幼儿园教育集团学区内幼儿园管理水平和保教质量，4月17日-18日，在杏家湾幼儿园教育集团的精心组织下，集团内的学区长、副学区长、杏幼部分行政、老师一行30多人前往贵阳市幼儿园，开展了为期两天的观摩学习及交流研讨活动。 第一站北京市北海幼儿园贵阳分园 　　4月17日上午，老师们抵达北京市北海幼儿园贵阳分园，这是贵阳市唯一一所京筑合作办学幼儿园，是省级示范一类幼儿园。8:30，老师们分成大中小班三组，带着问题参观园内环境、观摩室内自主游戏、了解保教常规工作。在观摩过程中，看见每一位教职员工的专业精神和敬业态度，看到每一个孩子自由、自主、愉悦、创造的游戏样态，真实地感受到北海幼儿园“让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长”的“家文化”管理理念、以及“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园宗旨。 观摩学习 　　北海幼儿园园长致辞！ 现场研讨 　　观摩结束后，北幼杜红梅老师组织大家开展了《室内自主游戏经历》主题研训式活动。她以“什么是真正的自主？”“如何让室内游戏也像户外游戏一样真正地自主？”两个问题为导向，从“纠结—惊吓—有序—惊喜”四个经历分享了北幼实践自主游戏的心路历程，认为老师和管理层要在“相信——等待”“反思——自主”中转变观念，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，相信每个老师都有无限的可能。 　　接着，北幼大中小班老师分享了游戏案例。 案例一：《改变”从“接受”开始》 　　案例二：《教师发现儿童，儿童发现世界》 案例三：《环境不是教师的专利》 　　最后，观摩的老师们根据分组情况推荐代表分享了现场感悟。 　　大班组：        1.同一种材料的数量要满足幼儿游戏的需要，减少环境对孩子的干扰，空间大才能便于幼儿保存游戏成果，关注年龄段，材料要适宜幼儿的发展水平。        2.注重生活化。走进北海幼儿园有家的感觉，体会到的是温馨、常态化，鞋柜里摆放的是幼儿备用的运动鞋、背心，给人一种没有压力的感觉。        3.一对一倾听没有大篇幅记录。教师充分尊重幼儿，孩子愿意说到哪儿就是哪儿，注重的是过程而不是结果，在整个的表征中没有功利性，只看到幼儿的发展与成长。        4.环境会说话。在摒弃了传统的课程以后孩子应该如何学习呢？怎么得到发展呢？没有老师的灌输式学习，孩子学得会、学得懂吗？这些焦虑在来到北海幼儿园之后通通消失了，她们在环境中投放了剪纸书、墙上有交通信号图标、楼梯上有数字等等，让环境开口说话，一种无声的引导。        5.班级作品呈现。保留孩子的游戏作品，而不是每次游戏过后就拆掉，这样更利于幼儿的后续拓展，也更利于幼儿的深入学习。教育的落脚点在于培养人终身学习的能力，这一点在北海幼儿园一日生活的点点滴滴中得以体现。 　　中班组：        通过这次参观学习，让我们开阔了眼界，学到了很多，谈谈我们中班组的收获：        把自主还给孩子：1.空间上的自主：合理利用每个角落，幼儿可以选择任何一个自己喜欢的角落进行游戏。（桌面、地板、走廊等）2.材料上的自主：材料投放种类丰富、以中低结构为主:辅助工具类、自然类、废旧类等。中低结构材料投放可以激发幼儿的动手实践能力。通过自己动手搭建、组装等方式，幼儿可以探索物品的性质、功能和本质，进而学习到很多理论知识，连接手和脑。3.游戏上的自主。自主游戏最能发挥幼儿的主动性，把幼儿爱玩的天性呈现得淋漓尽致，是幼儿最喜欢的游戏之一。在幼儿自主游戏的过程中，教师作为观察者、倾听者和引领者，帮助幼儿将游戏中获得的零散化、碎片化的知识经验系统化，从而建构新的知识经验。 　　小班组： 今天有幸来到北海幼儿园观摩孩子的游戏活动，对幼儿园的室内外环境、游戏设施、材料等进行零距离接触，直面儿童室内游戏实践场景，不由感叹这里真是儿童的“乐园”。从环境中，游戏里我看到了孩子们的自主、自由。每位老师充分发挥孩子们在游戏中的主体地位，把游戏的自主权还给儿童，让孩子在游戏中获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，发挥自身最大潜能！接下来谈谈我的收获： 一、游戏中音乐的巧妙运用音乐营造游戏氛围，收拾整理的时候会播放相应的音乐，过程中教师没有过多的催促，让幼儿养成良好的时间观念。 二、环境中的奇思妙想 1.每个房间门口都两个对应的标识，低的是以幼儿视角画的表征，是给孩子看的，高的文字呈现，是给成人看的，既让孩子看得懂，也让大人看得清。标志有辨识度，既满足幼儿视角，也符合成人视角。 2.自主意识从小班开始，比如：小班幼儿带来了姓名印章，需要用就自己及时拿取，培养幼儿自我管理的能力，也便于老师找到孩子的游戏记录，孩子也在潜移默化中熟悉自己的姓名。 3.所有标志都相互对应，符合幼儿的年龄特点，比如：小班选择的是动物头像，中班以数字为主，大班则结合幼小衔接，以汉字的方式呈现，便于幼儿自主收纳整理。 4.随处可见，将数学融入生活，比如：阶梯上有对应的数字标识，向上为顺数，向下为倒数，数字之间的联系引发幼儿思考。孩子活动后自主点心，老师用点数提示幼儿点心的数量，每个段的呈现方式也有所不同，整个过程都在练习按数取物。 5.只要是孩子能看到的标识，都是孩子自己的表征，是孩子能看得懂的。 6.针对班级幼儿未完成作品情况，有专门存放的区域，方便幼儿后续完成，体现了老师对幼儿自主游戏持续性的一个支持。 7.大班的教室，他们的课桌都有自己的抽屉，里面专门用于存放孩子的学习用品，每张桌子上有日历、电子表，既能培养孩子收纳整理、物品管理的能力，也能逐渐形成时间观念，为孩子的入学前准备打下了良好的基础。 8.教室的空间很大，让孩子有地方玩，尽情地玩。 三、活动中的灵活搭配 1.整个半日活动，师幼的时间分配比较合理，灵活。比如：早点先吃完的小朋友，可以先到达场地进行自主游戏，自主游戏结束后，先吃完点心的孩子进行自主游戏记录，然后找老师进行一对一分享，减少了消极等待的时间。 2.教师分工明确，通常是当班教师负责组织幼儿游戏，坐班老师负责倾听与记录。老师有足够的的时间慢下来、静下心聆听孩子。 3.保育保健的思考。孩子有两双鞋子，一双穿回家，一双放在学校用于日常活动。 4.下雨（除开大雨）不影响孩子的户外游戏。不同的天气，有不同的感受和体验。放手让孩子感受自然。通过观摩学习、交流分享，我们懂得教师应立足儿童本位，焕发游戏活力，营造开放自由的保教环境，落地“真”游戏，实现“真”发展。做一个看得懂、听得进、等得起的老师！ 　　针对观摩老师的困惑，北海幼儿园老师分别进行了现场答疑。 第二站南明区第三实验幼儿园 　　4月18日上午，老师们来到了南明区第三实验幼儿园观摩学习，共赴了一场“户外自主游戏”的视听盛宴。观摩教师深入游戏场地，了解游戏环境和材料，观察游戏中的幼儿与教师。 观摩学习 　　何园长就南实三幼的前世今生、发展现状、办园理念、“安吉游戏”实践等进行了介绍。南实三幼是一所民转公幼儿园，现有18个班，在园幼儿566名，是南明区办园规模最大的幼儿园。介绍中，何园长一直带着欣赏和感恩，欣赏团队的每一个成员，感恩团队的力量，感恩行政与专业支撑，称大家为“有温度的同行者”。 　　何主任介绍活动流程。 现场研讨 　　何主任首先请老师们表达一个半小时的观摩感受，再提议大家用10分钟时间写一写你了解到什么，然后分享你了解到什么、是怎样了解的，再看今天孩子的游戏故事、你又了解到什么，看完孩子一周的游戏故事、你又了解到什么，步步紧逼的提问与思考，犹如灵魂拷问一般，让观摩的老师们明白“为什么要观察？为什么要持续观察？为什么要记录？为什么要持续记录？”阐明老师们要在了解儿童、理解儿童、读懂儿童的基础上才能支持儿童。 　　研讨最后，曾琼科长对贵阳市教科院的支持、两所园的倾囊相授表达了感谢，要求老师们要学有所获、学有所得、学有所用，更新专业认知，在一日活动中更好地推广实践“安吉游戏”，推动区域内学前教育高质量发展。 　　贵阳市原教科所副所长、国务院国家特约教育督导员、教育部“国培”专家张海凤老师用专业的视角提出深度持续地观察与了解、倾听与解读，孩子会带给我们意想不到的惊喜，不能用自己的主观和经验去评价孩子，就像“雾中看花”未必看到的都是事实，唯有“戴上眼镜”用心发现才会看懂真儿童。她希望两“阳”（贵阳、云阳）携手看风景，用阳光的心态做有温度的教育，在一百个游戏场发现一百个不一样的孩子。 集体合影 　　山高路远挡不住探索进取的步伐，步伐匆匆裹挟着求知若渴的热情 。本次贵阳之行，开阔了老师们视野，解开了心中的疑惑，坚定了专业的信念。感谢北京市北海幼儿园贵阳分园、贵阳市南明区第三实验幼儿园的热情接待和不吝赐教，杏幼集团及学区幼儿园将不断探索进取，秉持教育者的初心和情怀，做孩子终身发展的奠基者。