晓朵的美篇：走进习课堂，共研促成长

晓朵

走进习课堂，共研促成长 　　 人间最美四月天，不负春光与时行。在这风光怡人的时节，我们满怀期待来到雨城雅安，参加全国首届习课堂教学研讨观摩会。漫步青衣江畔，烟雨氤氲，绿意葱茏。 在四川成都外国语实验学校雅安校区小学部，江苏特级教师管建刚老师携同名师工作室的成员为我们带来了新课堂的盛宴。在当前“双减”政策背景下，如何提质增效，如何落实新课程标准，“习课堂”大胆进行家常课的课堂教学改革，充分利用课堂主阵地，把课堂还给学生。 　　一、凸显学生主体，把课堂还给学生 语文课堂教学改革，历来百花齐放。紧跟时代、推陈出新的公开课，如火如荼。观摩时，老师激情澎湃，收获满满。回校后，因校情、学情等客观因素，却是一切照旧。一线老师迫切需要常态课的指导。习课堂对进行了大胆的探索，并探索出一条行之有效的家常课教学模式。简单、有效，学得会。 反观以往的阅读课堂，锻炼少部分孩子，更多的孩子只是作为听众和旁观者。课堂上学生假学习、不学习的现象普遍存在。课堂教学耗时低效。长此以往，导致学生学习力、注意力、独立完成作业的能力不强，学习积极性不高。 观摩习课堂阅读课教学，朴实高效的家常课，让人耳目一新。无论是雅安两位老师执教的展示课《雷雨》，还是管建刚老师、樊小园老师执教的《狼牙山五壮士》，没有花拳绣腿，没有刻意铺排，没有激情渲染。以本为本，以纲为纲。对标对本，任务驱动。课堂以教师为主导，以学生为主体，把课堂还给学生，高度重视学生读写能力训练，当堂完成学习任务。课堂70%的时间扎扎实实训练学生读写。做到了把“课堂时间”还给“每一个”学生，实现了“刚需作业不出课堂”。 　　二、聚焦语文素养，教是为了不教 戴尔的学习金字塔理论，强调了“做中学”“实际演练”的重要性与实效性。习课堂呈现了全新的课堂样态，特别注重学以致用。“读十写十读十写”四步骤，就是习课堂的基本流程。“读”完就“写”，课堂节奏明晰，井然有序。课堂教学清清楚楚一条线，而不再是模模糊糊一大片。在四个任务的驱动下，老师发布任务，学生专注学习。不断地让学生“自己学、自己习”，适时出现讲义，总结方法，授之以渔。聚焦语文素养，注重语文知识、语文能力、语文方法、语文习惯的培养。课堂成为学生能力点的训练场，在课堂上达成教学目标。 如周利利老师执教的习作课《我的“自画像”》，精心设计任务单，例文挑选总分结构的片断。有了任务一两个片断的反复朗读，学生掌握外貌描写的金钥匙，任务二的练笔水到渠成，学生轻松完成。很好地诠释了“教是为了不教”。 　三、进行限时训练，提高学生学习力 习课堂，找到了一条行之有效的双减路。通过提高学生作业速度，减轻学生的作业负担，注重学生学习力的培养。 习课堂非常注重时间观念，进行计时读书、限时训练，注重课堂学习效率和学生作业速度。每个环节、每项任务都规定时间，计时器计时，精确到秒。要求学生在规定的时间内，完成相应的任务。我们发现，课堂要求明确，学生注意力高度集中。独立练习环节，挑战性和成就感并存。对于学习能力强、答题速度快的学生，提前完成任务，进行奖励：读奖励题，积累成语或名言警句。限时练习，学生勤思考，专注、快速地独立完成，提高作业的有效性。计时读书，让课堂不专心的孩子，被动专注。限时训练，对于有拖拉症的孩子，有很好的促进。长期进行计时读书、限时训练，学生专注力自然得以提升，学习力自然突飞猛进。 　　四、借助课堂口令，培养良好习惯 叶圣陶先生曾说过：“教育,简单一句话,就是培养良好的习惯”。习课堂，实施军事化训练，口令自始至终贯穿到课堂管理中。如“时间不停，读书不断”“时间到，快坐好”“课堂紧张，课后轻松”“小身板，要挺直”等口令，教师引读，学生齐说。口令适时响起，铿锵有力，干脆利落。 老师多“管”，学生多读、多写。整堂课学生精神满满，书声琅琅。老师泰然自若，有条不紊。课堂管理口号贯穿于整节课，学生仿佛训练有素的军队。学生兴味盎然，乐此不疲。 叶圣陶先生说过，凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯。课堂常规训练口令，能有效促进学生习惯的养成。在四个环节中，相机匹配口令、手势、评价，课堂秩序井然，有效促进学生良好学习习惯的养成。 　　管老师的讲座，满满的都是干货。没有华丽的词藻，没有深奥的理论，甚至没有时尚的ppt。他用生动的案例，朴实的语言，介绍了习课堂的特点和理念。让台下老师掌声阵阵，赞声连连。樊老师的讲座，介绍了习课堂的具体做法，以及带来的明显效果，学生专注成了习惯，解题能力增强。 简简单单教语文，扎扎实实求发展。习课堂以生为本，的确做到了把课堂还给学生，学生学得扎实，老师教得轻松。这是我们一线老师梦寐以求的高效课堂，这是我们一线老师心之所向的理想课堂。感恩雨城最美的遇见！让我们回归教育的初心！ 大道至简，行稳致远。在这浮躁喧嚣的当今社会，人生应如此，教育更应如此！ 吕晓红写于2023.4.16