走进和美课堂，领略名师风采——记2023年“和美课堂”全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会（郑州）

邢艳霞

人间最美四月天，牡丹花开春满园。和美课堂来相会，名师教学润心田。4月15日、16日，濮阳县第四实验小学语文老师一行六人去郑州参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。两天来，十位名师的示范课，“各美其美，美人之美，美美与共，和而不同。”课型丰富多彩，处处彰显着名师们深厚的文化底蕴和娴熟的课堂技巧。 　　涓涓激情学古文，掷地有声悟古文。戴建荣老师在教学《司马光》这篇文言文时，打破常规对古文背诵、默写和理解文意的教学模式，整节课带学生各种读，有声有色的朗读加上合适的动作，司马光砸缸的画面跃然眼前，戴老师的配乐吟诵把学生深深吸引。整堂课学生们兴趣盎然，在玩中掌握了古文的内容，加深了对重点字词的理解。让我们对古文教学的感悟也有了一个质上的跨跃。在讲座中，戴建荣老师告诉与会的老师们，在教学中，要通过诵读获得儿童初步的情感体验，感受语言的优美。 步步紧追促思维，层层追问活思维。何捷老师幽默又睿智，他执教的《田忌赛马》异常精彩。以学生的学为中心，始终以了解人物思维为主线，带着学生一次次地进行思维之旅，深挖赛马获胜前后的思维过程。整堂课学生跟着何老师的引导一直生长再生长，不光是知识点的聚集和发散，内化和外延，更是能看到学生在课堂实践学习以后的成长。以至于下课后学生意犹未尽，还要和何老师探其究竟。 　　孙双金老师教学潇洒不失严谨，灵活而又扎实，他执教的《芙蓉楼送辛渐》以问题导入，让学生在课堂上渐入佳境。送别诗的拓展，诗意浓浓。孙老师的吟唱恰到好处，丰富了学生对古诗词的认知。 　　孙庆博老师的课例《宇宙的另一边》，以“打开想象，感受想象，放飞想象”三大板块为引领，精简课堂内容，让学生在想象的世界遨游，学生在孙老师的引导下持续思考、踊跃发言，整堂课妙趣横生。生动的课堂、工整美观的板书和精美的课件，无不体现了孙老师深厚的教学功底和高超的教学能力。 　　李祖文老师执教的《芦花鞋》一课，把提升人文素养浸透于扎实的语言文字的训练之中，真正做到了语文的人文性和工具性的统一，实现了语文教学的理想境界。 老师是学生学习过程中的解疑者，老师放手把课堂交给学生们，让孩子们真正成为学习的主体。在这个过程中，我们可以听到孩子们真诚而有见地的表达。因为充分阅读与理解之后，孩子们积极发言，展示自我，课堂气氛活跃，值得学习。 李老师的板书设计是巧妙的，由学生的精彩生成，板书水到渠成，一目了然。 　　魏星老师主讲的《火烧云》，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又丰富了学生的语言。 课文一直在"变"中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，“火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？”通过这样的提问，为学生说“火烧云又发生了什么变化”提供了一个框架，使学生的想象力越来越丰富。学生们有的说像一条龙，有的说像一只小兔子，也有的说像大象……这样的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。 此时，他们积极而真实地进入了语文学习和语文思维的锻炼。最后，让学生写一写火烧云又发生了什么变化，做到读写迁移，激发美好情感。 　　罗才军老师主讲的《学弈》一课，采用学习任务单的形式，循序渐进地出示学习任务。教学中，罗老师让学生在反复读中感受文言文的韵律美，找出节奏停顿。指导学生在读文言文时，做到字字清晰、句句响亮，字断气不断。罗老师重视阅读方法的指导，放手让学生自主学习，学会表达，在读中去理解感悟。 课后，罗老师围绕“小学语文跨学科学习任务群的构建与实施”展开讲座。首先对什么是语文课程做了阐述，告诉老师们要在生活中学会结合具体的情境整合多种课堂的知识去解决生活中的复杂问题。又指出推动语文发展的几个重要思潮：一、核心素养。二、学习认知。三、情境学习。 其次，对如何展开跨学科学习做了阐述。 　　赵志祥老师主讲的《春夜喜雨》一课，开场就充满了吸引力。赵老师强大的语言艺术功底让人佩服，他用幽默的语言充分调动了学生的兴趣，对孩子夸奖中带有激励，激发了孩子的自信心和勇于竞争的勇气。同时，在赵老师的课堂上感受到他深厚的中国传统文化功底，他抓住时机，适时对学生进行传统文化的渗透，让学生产生对祖国文化的学习兴趣。让学生借助多种方法理解古诗，体现学生的学习主人公地位。 课后，赵老师围绕着诗歌如何押韵展开讲座。学古诗就要用古人的方法去读书。押韵不是压汉语拼音，而是要找到韵脚，为我们以后的古诗教学指点了迷津。 4月16日下午，张学伟老师执教了《红楼春趣》。张老师从一个“趣”字入手，抓住文中的“笑”字，体会大观园中人与人之间的“情趣”；抓住“断”和“散”字体会语言的隐晦，插入的原文中“探春风筝撞喜，断线”预示“探春远嫁”的结局，是在揭示古典小说“伏线互应，因果报应”的写法。从而让学生体验了“文趣”。真可谓深入浅出，一“趣”到底。 　　在大单元、大任务视野下，朱煜老师执教了《我变成了一棵树》，他看见的不仅是“我变成了一棵树”，还看见了“我为什么变成一棵树”“我这棵树与其他树有什么不同”“这棵树上发生了什么有趣的事”“如果这不是一棵树会怎样”……本节课的教学，亦是朱老师“变树”的过程——这棵“树”有深植的理念根系，因而枝繁叶茂，生命盎然。 　　“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这次培训学习有效地促进了我们的教学积极性，更新了我们的教育理念，也为我们的专业化成长指明了方向！高山仰止，方知才疏。通过这次外出学习，我们更深刻地认识到了自己的不足，体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢学校领导给我们这次学习的机会！ 　　在以后的教学中，我们一定乘着新课标之风，学习百家而顿悟，积淀教学之素养，精研教材，创新课堂；“不畏浮云遮望眼”，春风化雨谱新篇。