学习，最美的姿态

党春霞

定陶区第四实验小学党春霞 花最美好的姿态是绽放，树最美好的姿态是挺立，而人最美好的姿态是学习。 　　3月23日，我很荣幸参加了华东地区小学“整合教学”课堂教学展示活动，这一天共听了七节展示课，可谓是收获满满。 七位老师来自不同年级，他们都关注习作教学，重视单元的整合。尤其是尹淑雯老师的二年级《展开想象的翅膀》写话课堂展示，整个课堂设计符合低学段学生学情特点，设置了生动的语言情境，学生学习兴趣高涨，从整合单元的话题“想象”入手，由先讲解分析，到学生展开想象，进行表达和小练笔，最后孩子展示，整个教学过程重视孩子的语言表达，体现了以学生为主体的教学理念。 　　通过这次学习我对“大单元教学”又有了更深的理解。“语文单元整合教学”是以单元教学内容为依托，在整合教材内容、教学活动、课程资源的基础上进行全盘考虑的教学。它以一个单元作为语文教学的基本单位，从整体出发，统筹安排，以一篇或两篇带动整个单元教学，把讲读、自读、练习、写作、考查等环节有机地灵活地结合起来，形成一个不可分割的教学整体。旨在培养学生预习、自学、讨论、展示等方面的能力，积累学生的学习经验，形成语文学习能力。 我们传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外拓展。而“整合教学”这种新的教学模式，它在整合教材内容的同时，拓展了知识的外延，吸收了丰富的课外知识。实现了课内外的衔接，让孩子真正做到了在生活实践中学习语文。 我深深感受到 “整合教学”对于语文教学的重要性，它可以使语文学习更具有连贯性，它也要求我们老师要具有全局性，要有“全盘考虑”的意识，对每一阶段的学习目标，内容等都要做到心中有数。“单元整合教学”比传统教学更重视学生的学习体验，它注重学生的学习经历，让学生发现问题，探究问题，迁移运用等，注重培养学生的综合能力。 在平时的教学中，我都是对每个单元的每一篇课文孤立地进行单篇教学，一堂课下来，我讲得累，孩子听得也累，总觉得课堂效率不够高效，总想有一些突破和改变，但找不到突破口，甚至不知道该怎样下手，十分迷茫，通过这次培训学习，得益于“单元整合教学”这种新的教学模式，让我对语文教学有了新的思路，但对于“单元整体教学”的学习我还在路上，教育之路任重而道远，我将会不断学习，更新教学理念，与时俱进，笃行致远，我相信再远的地方，行则将至。