求同存异，凝心聚智——高州市教研基地2023年中考语文学科备考研讨会

广东省基础教育教研基地（高州）

唯有运筹帷幄之中，方能致胜千里 　　春光正盛，微风不燥，最美人间四月天。为进一步夯实中考备考工作，优化备考策略，准确把握中考方向，提高复习备考效率，2023年4月14日上午，高州市教研基地在广东高州中学初中校区会场举行2023年中考语文学科备考研讨会，高州市教研基地成员任小红老师及市内各学校的语文科组长、备课组长及骨干教师参加了本次研讨。 　　研讨会由广东高州中学初中校区语文科组长傅奕辉老师主持。 研讨会第一议程 　　广东高州中学初中校区黄健丹老师上示范课《异中求同，同中求异——中考名著阅读勾连复习》。黄老师这节课结合了近年中考在名著阅读方面的命题特点及2022年新课标的要求，重在提升学生的语文素养。课堂气氛活跃，所设计的教学问题多样化，由浅入深，教会学生用”异中求同，同中求异“的方法寻找勾连点。本课采用希沃白板等新型信息技术手段展开教学，实现了信息技术与学科教学的深度融合。 　　课后，黄老师和在场的老师们分享了本节课的备课思路。 　　广东高州中学初中校区林雪瑜老师对本节课进行点评。她认为黄老师的课柔中带刚，圆中带方，紧扣《新课程标准》开展教学，紧扣中考热点、考点，目标明确，充分体现了执课老师的课标理念、课程意识和教学能力。老师教学机智与学生智慧相碰撞，是一堂优秀的公开课。 研讨出真知，交流促提升研讨会第二议程 分组研讨，思中考，抓落实 　　来自各学校的教师代表按照事先分好的小组分别做了交流讨论。他们分别从考纲考点把握、学情分析、典型做法等方面做了经验交流，对自己在教学中与中考方面的有效措施作了精准、透彻的分析。 　　现场讨论，气氛热烈。 分享交流备中考，科学精准迎中考研讨会第三议程 小组代表作讨论总结 第一组：古诗文默写复习策略(第1题) 中考题型及趋势推测：今年能会考古诗鉴赏，要教会学生简单的古诗鉴赏。复习策略：1、多读多默写，查漏补缺，在每节课前利用5至10分钟，坚持“读读、背背、写写、默默”，注意做好纠错。2、让学生将生僻字、难写字、易错字，用红笔圈出来，重点掌握，教师听写检查逐个过关。3、读音相同、意义不同甚至相反的词语在名篇名句中大量存在，有很大的迷惑性和误导性，所以复习时应特别注意这些同音异义词，通过有意识地分析比较，知其音，明其意。 第二组：拼写词语、词语运用、病句修改（第 2.3.4 小题） 1、拼写词语题：回归课本，熟悉课文，注重平时的积累，解题时要"词不离句"，注意结合语境来拼写，对一些难写字、同音异形字、形近字都要加强练习；2、词语运用题：梳理易用错的成语，让学生熟记书本重点字词内容，立足于课本，抓好每课的重点字词，强化理解与记忆；3、辨析与修改病句：这道题是平时考测中失分率比较高的题，容易拉开距离。在该题的备考策略上，采用“归纳讲解病句类型——解题技巧指导——专题训练——专题测试”的方式来进行。 第三组：综合性学习——名著（第 5 小题） 1、明确考点，知识归类。集体备课，共同分析每年真题，归纳考查的知识点。每个知识点，以专题的形式进行，制作PPT、精选试题重点训练，名著要紧扣课本“专题探究”，理清要点，专项突破。2、深度梳理，牢记精华。①关注名著导读：有效使用教材，深入挖掘教材；②关注知识要点。对文学常识、主要情节、人物形象、艺术特色、整本书阅读、教材专题探究等内容形成完整清晰的知识体系。③同中求异，异中求同。要以教材为纲，根据复习导引梳理专题探究内容，在同一部名著或不同名著进行勾连对比，求同存异。3、任务驱动，培养思维。复习过程中进行项目化、任务群学习、创设真实情景，形成任务驱动，提高阅读能力和品味。例如，出版校刊、完成任务卡、拟写推荐语、补充辩论词、绘制思维导图等。 第四组：课内文言文阅读（第 6.7 小题） 1、篇篇过关、强化记忆。（1）读：利用早晚读、明确复习的篇目（在开学初就把课标的文言文做好早晚读的计划）；（2）背：利用早晚读背诵重点课文、段落、重点字词、重点句子。（可以集体、个人）；（3）抽：利用早晚读最后10分钟或者课后抽查学生当天读背的内容。（可以集体、个人、小组长、小组内部成员两两之间互抽）；（4）测：练习形式、小测的形式、考试的形式、男女PK形式。2、整理归纳复习。把所有文言文归纳整理：按思想主题，如山水怡情类：《答谢中书书》《记承天寺夜游》《三峡》《小石潭记》整理归纳复习。3、2-3月第一轮复习，4-5月第二轮复习，6月查漏补缺。 第五组：课外文言文（第 8.9.10 小题） 1、课外文言文虚实词注释题。教师指导考生备考时，要建议学生坚持每天做一篇课外文言文，特别是素材出自正规史料的正向典型人物传记类。每篇都要圈选若干个实词及虚词，尝试与课内古文中已经学过的同一实词或虚词进行对比、梳理、归纳，整理成卡，不断积累拓展自己的词汇量。2、断句题。要抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。除此之外，找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定断句的位置。也可借助句末的虚词例如焉、乎，也等字来进行断句。除此以外，修辞断句法，文言文特殊句式断句法，对话断句法等，也是断句中可用的方法。3、课外古文句子翻译。紧抓关键词翻译、翻译特殊文言句式、牢记翻译基本方法“留、换、调、增、删”。4、人物形象（品析）。可从以下几方面入手：(1)分析标题。(2)分析描写人物的方法。(3)就事论“人”，通过具体事件把握人物性格。明确文中人物的“典型化”特征。5、内容分析（原因概括）。要教会学生选取文章中的中心句、主旨句、结论进行概括。6、阅读启发。一定要结合自身或现实，技巧是先读原文，再作判断。 第六组：实用性阅读（第 11..12.13 小题） 1、常规训练。实用类文本阅读训练要切实在“快”和“准”上下功夫。①限定阅读时间，提高阅读速度。②定时检查，可采用多种形式的活动来提高文本阅读的速度和质量，比如，可以采用量化表格的方式记录学生阅读时间。2、强化审题，明白设题意图，确定答题角度，要求学生必须通过深刻的思考才抓住逻辑的关键点，进而锁定答题区间，梳理和筛选相关信息，准确、规范地作答。3、针对学生的阅读难点，设置专项训练，强调阅读五要素：①概括大意(即写什么)；②提取中心(即为什么写)；③划分层次；④品析重点字词句；⑤分析修辞、写法及表达作用(即怎么写)。要打牢基础，文段阅读训练应以此为重点。然后分说明文、议论文两种文体进行专题训练。 第七组：文学作品阅读（第 14.15.16.17 小题） 备考应对策略：1、万变不离其宗。文学类文本阅读题型基本是从教材的课后练习题中迁移出来的，所以，要回归教材，依纲靠本，重视对教材文本内容的分析，要关注教材母题。2、讲透散文、小说等文学作品的文体特点，并利用文体特征准确把握作品主题。3、让考生结合文本以及自身经历谈感受，阐明看法或从中得到的启示。答题时要注意将文本内容分析（重点关注概性强的，带有议论性的、抒情性的语句）和个人的体验相结合，不能只答其中一个方面。4、近年高考、中考还出现了诗化（散文化）的小说，它的主要特点是淡化情节，虚化人物，抒情味浓。复习时要注意这类文本的题型及解读方法。 第八组：非连续性文本阅读 1、储备知识，规范答题。整理好说明文、议论文、新闻、报告文学等文体知识，及解题答题的方法印发给学生，要求学生熟记，熟背相关文体知识和答题解题规律。培养学生“规范答题”的习惯。第一做到表达规范，每条答案都要按照“观点+陈述”的形式呈现。第二是逻辑规范，众多的答案要点要条分缕析，合乎思维习惯和事理顺序，更重要的是各要点之间不能重复，不能包含，不能交叉。第三是书写规范，一是每个要点之前要用数字标出序号，做到条理明晰，二是书写工整，字迹清晰，美观大方。2、专题复习，逐项突破。非连续性文本的文本类型有表格类、图形类、图画类、文字类、凭单类、混合类等，分类分考点进行逐项突破。3、强化训练，提高能力。（1）限时训练，提高学生阅读理解的速度和答题的速度。（2）拟题训练，提高学生阅读理解的能力和答题的规范性。要求学生细读文本，选好出题点，模仿中考试题的类型进行题目命制，学生从命题的角度去理解文本，去拟定答案，这比单纯的阅读、答题更有挑战性。 第九组：作文（第 18 小题） 复习策略：1、要加强学生审题能力的指导训练。审题时，先要找准题目中的关键词句，然后在此基础上明确“写什么”。2、提升学生作文的立意。要求立意要正确且思想要健康，简明且中心要集中，深刻且思想有内涵，对学生进行多元化思维的导向训练。“创意”是写作的核心要点，创意可以来源于精巧的设计、先进的科技和华丽的演出，也可以来源于家人与朋友间独特的交往细节、生活与学习中的奇思妙想、旅途里的新奇见闻。3、重视积累素材。引导学生关注社会人生，打开视听，关注重大热点时事，不仅要了解，而且要有自己的思考，还要关注身边平凡小事，这些最常见、最熟悉的素材，要善于从中挖掘出新意。培养学生养成常写随笔、读书札记、日记的习惯，把自己的见闻与感悟随时记录下来，日积月累，便会拥有一个丰富的、独无二的素材仓库。4、和阅读训练勾连，教会学生掌握更多的写作技能，如扣题、化虚为实、化大为小、一波三折、巧设悬念等，这些技巧会让作文锦上添花，还可以结合训练提高学生的语言表达能力。5、拓宽学生写作的视野，熟悉书信、演讲稿、漫画等文体的写作，熟悉任务驱动式、情境驱动式作文的写作，并切合初中学生的实际，进行思辨性写作的教学探索。6、根据学情备考作文，可分层写作，分层要求，如低层次的学生就要求要写完，要够字数，可模仿范文等。 具体措施：1、每两周有一次作文的写作、评讲与写作指导。每类作文布置一篇，然后不断修改成一篇好的作文，一个学期写好几篇几类作文。2、结合阅读积累写作语言及素材，要求学生做好笔记。引导学生仔细观察生活中的人和事，找到可写作的素材。3、抓好修改训练，夯实写作语言表达的基础。可学生互批，教师眉批等。4、分类布置写作的内容，如按主题分类训练，以达到掌握各类主题写作的要求。5、二轮做好课内限时作文训练，要求字数要达标，书写要清楚。6、每次训练完，给学生展示优秀作文，建立优秀学生的写作自信心，低层次的学生就做模仿训练。 凝心聚力备中考，携手共进迎未来 　　高州市教研基地成员任小红老师对研讨会进行了总结，并进行了《善用策略，巧复名著》专题讲座。从真题梳理明确方向、真题分类把握趋势、联读梳理知识成树、主题联读探究内涵、手法联读品析效果等方面实施中考备考语文名著联读复习策略，在座的老师醍醐灌顶。 　　接着任老师分析了2022年高州市中考语文阅卷信息，她重点分析了2022年考场作文的得与失，并指出了2023年中考作文的趋势。她要求大家紧扣新课标，透视考点，把握命题规律，关注热点，整合资源，提高备考能力。 　　任老师以黄老师的名著分享课为出发点，希望各个学校的老师能从本次研讨会上得到启发，在中考备考上要结合自己学校的实际情况，从学生学情出发，同中求异，异中求同，求同存异，殊途同归，同创2023年中考的新辉煌！ 　一次会议凝聚了人心，一场交流打开了思维，一节优课带来了启迪，一个讲座指明了方向，大家收获满满。 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。本次中考语文复习备考研讨会是一场共同研究、集思广益的盛会，统一了全市语文老师们中考备考的思想和策略，给各校中考语文备考指明了方向，极大的鼓舞了士气、振奋了精神，吹响了2023年中考冲锋的号角。 文字 | 吴润供图 | 吴润编辑丨傅奕辉任小红审核丨董淦龙吴先文任小红签发丨黄伟明