靖边十二小分层作业设计研讨活动

樊海艳

筹备研讨会开展研讨会 贾美主任主持会议 贾主任对作业设计提出了“四培养四多四少”的要求，即培养自主探究能力；培养学生爱学兴趣;培养良好学习习惯；培养创新思维能力；自主选择多，统一布置少，探究创新多，机械重复少；实践活动多，单一基础；合作互动多，被动独立少。总的来说，就是“有效、有趣、有层次。 高晓英老师认为:双减政策下提倡素质教育，倡导自主、探究、合作的学习方式，再用以往的作业观来对待学生，显然已经不能适应新的要求。因此，在设计数学作业时，一定要"以人为本"，设计一些适应每个学生个性发展的作业，减轻学生学习负担。为此，我们结合各班实际情况实行分层作业设计。在计算教学中，要求学生掌握计算顺序，熟练计算方法，能正确进行计算，在计算达标的基础上，要尽可能的加强计算能力，掌握简便计算当中的多种算法；对于优生计算要做到绝对熟练、正确，同时必须做拓展题目，以此类推，以培养这类学生的综合分析问题的能力在几何图形教学中，强化学生对一些公式推导过程的理解。要有创造性地设计作业，对不同层次的学生，要通过不同的作业提高他们的综合运用所学知识解决问题的能力。 贾春艳老师认为:语文作业设计与实施，聚焦语文学科核心素养，引导学生巩固、强化、梳理、总结、拓展、提升，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语言实践活动经验，提升语言能力发展思维，丰富审美情趣和形成文化意识，提高课程教学质量。 郝学娜老师认为:优化作业设计需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。 毛若楠老师认为:各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。 樊海艳老师认为:在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于四年级的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣。 曹烨烨老师认为:教师要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业 在活动的最后，老师们总结两个词——“应变”和“应对”。“双减”，不减质量，不减成长，不减责任。研读课标，准确把握教学目标，积极开发利用课程资源，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业，齐小老师会以自己的专业技能积极探索出“双减”作业新模式，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。总之，且思且教，不断学习，不断研讨，加油！ 优秀分层作业展示