保护好孩子的大脑

曹 虹 | 儿童整理教育 | 生活整理

　“我的孩子很聪明，也想把事做好，却常常做不好日常生活中的小事。孩子智力正常，却老是丢三落四，会把书和本子落在学校。”

“我会把家里收拾得很有秩序，但孩子一玩就乱了，也不会收拾。什么时候才能不用监督写作业，让孩子能专注地按时完成。孩子遇到一点不如意的事就生气，很难和其他孩子友好相处。”

我们经常能从家长口中听到这样一些孩子。他们很聪明，在各科考试中也能考好，但却做不好一些日常小事，比如写好作业、整理好玩具、不乱发脾气等等。

这些聪明孩子在接收外界信息方面没有问题，但当需要输出行动并控制自己的行为时，他们往往会遇到麻烦，制造出混乱的局面。是什么原因，导致这些聪明孩子如此混乱呢？

科学家发现，聪明却混乱的孩子普遍缺乏一些基于大脑的技能，那就是“执行技能”。执行技能是我们在安排和管理各种活动、约束和管好自己的行为所需要的。比如整理东西、制定计划、专注做事、耐心等待、控制冲动、适应环境等活动，就需要执行技能。

　儿童整理教育，可以让孩子动手做自己的物品整理，刻意练习，来完成各年龄段大脑能力的构建。

1、0-3岁 认识和感知能力，自主建立，会模仿父母的行为习惯；

2、 3-6岁 刻意练习的启蒙期，通过玩具和绘本，建立整理分类的练习；

3、 6-9岁 对自己的物品整理收纳，书包、衣物、玩具等，自己参与制订规则，遵守规则的刻意练习；

4、9岁以上 扩展到空间的整理收纳，比如：书桌、衣橱、书架，自己的房间等，对空间的规划能力，对色彩和设计能力的建立去做刻意练习。

在孩子大脑各项能力建立的时期，妈妈需要做的就是，和善而坚定的做好陪伴和引导。

从学习物品的整理开始，是最直观最快速就能让孩子行动起来的。在整理的过程中，有形的物品可以吸引孩子的关注力。

　使用频率、个人习惯以及事务的轻重缓急进行优先顺序的判断和排列。这需要一个人从小就通过整理房间、收纳物品等，记住整理的基本要领，在反复尝试中锻炼解决问题的能力。

整理，意味着想方设法归置物品，思考房间的整体规划，还需要同时考虑如何确保便捷性和舒适感。正如进行中的工作要依照轻重缓急的不同程度来处理，使用中的物品也需要不同的整理和收纳方法，来创造更令人舒心的空间。