新课标拆解及大单元整体备课系列专场（2023年春太原市小学数学第二次中研班活动）

九一小学南中环校区

2023年4月11日下午，太原市小学数学本学期第二次中研班活动拉开了帷幕。本次活动在美丽的小店区九一小学南中环校区举行，各县区教研员及一线教师600余人参会，本次活动设同步直播（可回放），同时线上参会近3000人。九一小学南中环校区谢晓霞主任向参会的各位老师致欢迎词，大家有序就座，秩序井然。 　　本次会议由太原市教研科研中心成艳斌老师组织和主持，围绕重点工作“学好新课标，落实新课标，扎实推进教学评一致性的单元整体备课”，共分三部分开展。成老师首先和大家梳理本次研讨的目标：关注本次展示的具体单元展示课例，并以此次展示内容为载体进一步关注大单元整体备课实施路径。 走进娄烦 　　娄烦县实验小学的刘慧丽老师说课的标题是：以核心概念引领单元教学，说课的内容是苏教版数学二年级《万以内数的认识》。刘老师从单元背景、单元内容、单元总体设计、计数材料的使用四个方面进行分析： 第一，单元背景分析，提出数的认识要抓住单元核心素养（数感，符号意识），单元核心概念（计数单位、十进制、位置制）进行单元整体建构。第二，单元内容，分别对本单元学生学什么，学到什么程度，不同层次的学生该达到什么水平进行了详细分析。第三，单元总体设计，以核心素养、计数单位为线索详细设计了学习任务、关键问题、学生活动。第四，对认数模型（点子图、小棒、几何方块、计数器、算盘、数位顺序表、数轴）在表示数方面的优势进行了分析，提出要抓住直观模型，让计数单位扎根在学生心中，在这个过程中促进学生数感的发展。 　　娄烦县实验小学张艳花老师与九一小学南中环校区1年40班学生共同学习二年级《认识千以内的数》，整节课以小棒为契机，唤醒小朋友的经验，孩子们利用已有“10个一是1个十”，“10个十是1个百”的经验轻松引出方块图的有序排列，与计数器融合贯通，从数位上进行了一次整合。 接着，学生通过小组活动，感受比100大的数，并表示数的组成；进而引入数数环节，一十一十地数，一个一个地数，再次体现数位上十进制关系，让小朋友们真正水到渠成体会到“百位上满十”产生“千位”的必要性，从而认识1000，借助方块图一百一百地数，直观感受10个一百是一千。再从生活中感受1000的大小，真正实现数学与生活的紧密相联。 最后以270为例，将数与现实意义进行一次整合，学生体会到数并不是孤立存在，而是有生命力的，让数在孩子们心中扎根。 虽然是一年级的孩子学习二年级的内容，但在整节课中孩子们的表现可圈可点，时不时爆出的“金句”让与会教师多次竖起大拇指、送上了无数次的掌声。课后，做课教师及教研员多次对孩子们课堂常规及课堂有效思维进行了点赞。 新课标各领域拆解系列 　　本次活动我们拆解的是新课标图形与几何领域，迎泽区教研科研中心的张雨红老师以《图形与几何领域的主要变化》为主题，从四方面进行交流。 　　一是主题结构与素养表现；二是课程内容与具体要求；三是重要变化与教学建议；四是大单元教学设计交流。张老师对“图形与几何”的主要变化和教学改革的内容进行了清晰的阐述，又以苏教版五年级下册《圆》这一单元的大单元整体架构为例，带领老师们从“单元教学设计”中的每个版块梳理实操做法，为老师们提供了大单元教学设计的方向和路径，很好的展示了迎泽区在聚焦实操“大单元”方面的研究成果。 大会总结 　　成艳斌老师以刘慧丽老师、张雨红老师分属不同领域的两个单元为例，提醒老师们在学习新课标，落实新课标，推进单元整体备课的过程中注意以下三点： 1.结构。要先理解自然单元内容在主题线索中的地位与作用，找到一类课，从提取大概念的角度，关注一类课的解锁密码。然后再分析本单元内部的知识结构，进而确定可能的本单元教学进阶路线，让知识进阶与素养进阶同步。 2.认知。学生的逻辑起点与现实起点常常是不一致的，有可能低于逻辑起点，也有可能超越。教师要加强学情分析与诊断，确实保证将知识结构内化为学生的认知结构。 3.教、学、评一致。叙写指向核心素养的教学目标只是开始，更重要的是真正落实。因此，教师应基于目标，结合学生学习的具体表现，与素养阶段表现的内涵对接，将学生对核心概念的理解层次细化为具体的水平刻画，方便教师及时评价与反馈。 大会的最后，成老师与九一小学南中环校区韩淑珍校长为本次承担展示任务的老师颁发证书，太原市小学数学核心组成员合影留念。