【“三抓三促”行动进行时】共享教育梦学习促成长——城关二小语文组教师参加全国小学语文教学观摩活动纪实

兰子

在最美四月天，享一场语文的饕餮盛宴；于悠悠白云间，邂逅诗情画意的纯美语文！ 　　唯有勤学，不负光阴。为深入学习贯彻党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，根据省、市、县委和县教育工委“三抓三促”行动安排部署要求，城关第二小学教导处紧扣学校“三抓三促”行动实施方案目标，2023年4月15日至16日，武山县城关第二小学10名语文教师在学校党支部副书记张松林的带队下赴金城兰州，在碧桂园国际学校参加了教育梦——全国小学语文名师教学观摩活动，与专家们相约在这春意盎然的季节里，共襄精神盛宴，共同点亮课程教学改革的信念和梦想。 　　4月15日上午第一节课是来自深圳市福田区教科院刘恋老师的六年级观摩课《早春呈水部张十八员外》。刘老师秉承“摒弃浮华虚假，追寻质朴率真”的教学理念，由“少年”引入课题，通过多部作品中对春景的描写对比，带领学生领略韩愈笔下早春的美景，再通过对《早春呈水部张十八员外》（其一）（其二）两首诗的分析，帮助学生理解，为什么在韩愈笔下早春最美？最后得出，人生中的少年时期就如早春一般，是景色最美的，也是最有希望的。刘老师润物无声，既让学生感受到古诗的美，也引起学生对人生的思考。 　　接着，杭州师范大学的王崧舟教授给我们带来五年级观摩课——《梅花魂》。王老师围绕“梅花魂”层层递进，环环相扣，从梅花诗词创设“梅花”语境到感悟梅花意蕴，从梅花品格对应最有气节的人物到知人论世，传承“梅花”文化。着眼于文学阅读与创意表达任务群，聚焦的大概念是“梅花的文化意象”。 总之，整节课，王老师上得厚重而深邃。学生则在王老师富有诗意、饱含深情的引导下，入情入境地读、深而又深地思、动心动情地说，那梅花魂也在这且思且读中深深烙印在学生内心。这大概就是王老师所谓的“语文，用来印心”！ 　　课后，王崧舟老师借助课例《梅花魂》进行了以《学习任务群与课堂教学变革》为主题的讲座。诠释了任务群不同，教学任务不同，教学路径亦不相同。同时，在2022版课程标准的指导下，学习目标指向“大概念”，在《梅花魂》一课中体现为文学意象；学习活动也要投向“真情境”。 　　4月15日下午，北京实验第二小学兰州分校研冒斌老师带来的观摩课《作家笔下的“奇”人》。冒老师的课堂紧扣单元语文要素“学习描写人物的基本方法”，以培养学生习作能力为主要目标。通过对“苏七块”和“王大力”“刷子李”三个人物品悟，感受作家笔下不同人物的形象和特点，帮助学生掌握描写人物的基本方法，感受刷子李的技艺高超。 　　江苏省南通市紫琅第一小学姜树华校长给我们展示的《海上日出》，分别从整体感知日出景观与变化，到阅读与写作兼而有之，最后跳出文本，围绕巴金的“我写文章，是因为有话要说”，姜校长都最大程度上引导学生发掘出景物不同的特点，由景及人，把握作者巴金的写作意图，品味生活……无论在写作对象上，还是在表达策略上，或者是语言风格上都大尺度突破了单一的文本教学，尤其关注对文本表达形式的体悟与洞察，同学们在姜校长的思维启迪下，一次次迸发出智慧的火花，精彩的回答赢得了教师阵阵掌声，让师生深刻感受到了文学精神的力量。 　　观摩课结束后，姜树华校长联系课堂教学做了《“文学阅读与创意表达”的教学新视角》讲座。姜树华老师从“童眼”“童言”“童心”的新视角结合具体的课例深入浅出地分析了文学阅读与创意表达的教学策略与方法。我们要了解和把握构成习作单元的各部分的功能以及关系，是开展习作单元教学的前提和基础。我们要引导学生用“文学的眼睛”看自然之景，用“创意的语言”表达独特的体验，促进学生在生活中提高审美品味！ 　　4月16日上午，陕西师范大学附属小学副校长王林波老师在《花钟》观摩教学中，联系生活，初识花钟，梳理信息，了解花钟，品读比较，发现表达方法，再补充资料，运用学到的表达方法，汲取信息，揭秘花钟原理，再在补充资料中完善花钟，让在学生经历这思维过程中，思辨能力能力自然在层层递进、分析综合中得到发展，能力得以提升。 　　随后，王林波老师以《花钟》为课例分析做了以《思辨性阅读与表达任务群的课堂实操》为主题的讲座。他认为，语文教学要注重语文的实用性，让语文回归生活，适应社会，也要提现语文课程的实践性和综合性，要知行合一，指向有用。语文老师认识到，学生的理性思维能力与思维品质的培养必须在新的学习路径下更有效地进行，传统的课堂教学必须转向，语文教师必须与时俱进，以彰显“用语文来育人”的价值。 　　浙江省桐庐县城南小学的张中良老师在观摩课《蜘蛛开店》中，遵循二年级学生的个性特点，为我们打破信息差，通过发出“邀请函”、故事选拔赛颁发证书等方法激励学生，循循善诱，把学生带去情景中，引导孩子们读的有声有色、津津有味，真是品出了满满的童趣。 　　课后，张中良老师做了以二年级“快乐读书吧”《一只想飞的猫》阅读策略例谈“兴趣.坚持.想象”和《项目化背景下小学语文整本书阅读策略探究》的讲座，张老师结合自己学校的读书特色，就如何激发学生的阅读期待以及项目化学习特点等进行讲解，充分体现儿童在学习中的主体地位，聚焦思维，让课堂成为启迪思维，生长智慧的学堂，成为师生最美的相遇。 　　4月16日下午，新疆乌鲁木齐教育研究中心专家教师鱼利明老师《“诺曼底号”遇难记》示范课，他带领学生充分读文，通过多种方式的朗读，又在层层设疑解疑中，引导学生深入文本，走进人物内心，品悟人物形象，提升阅读能力。鱼老师独特的教学方法和个人魅力感染着学生，点燃了学生智慧的火花。 　　课后鱼利明老师做了《基于新课标下的教学突围与重构》为主题的讲座，带领老师们从新课标之变速揽、文本的教学价值、文本的突围重构三个方面展开学习。主要讲解了从课标的六个变化，具有很强的针对性、实效性和可操作性，让我们在课堂教学设计中有了很深刻的思考。 　　潘文彬老师执教的《手指》，从了解作者丰子恺入手，抓住丰子恺漫画的夸张性、语言的风趣幽默和拟人化的手法引入单元主题，教学中一再强化“风趣和幽默是智慧的闪现”这个人文主题。课堂教学中以生为本，以读促教，让学生做手指的代言人，以加深对文本理解。五年级的孩子们学以致用，运用拟人、对比、夸张的手法，幽默风趣的语言风格，联系生活创意表达，赢得了会场听课老师们的阵阵掌声。 　　潘老师的讲座《以文化人，彰显语文育人功能》，讲了语文课程性质、五大理念、语文课程目标、课程内容和课程实施五个方面的内容。还明白了语文学习任务群规定了学什么、学到什么程度、怎样教、怎么学、怎么评价，并以学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法，引导学生在运用语言文字的过程中发展语文课程核心素养。 　　我们一行十人，不仅感受到了名师们的课堂魅力，同时也让我们耳濡目染了先进的教育理念，指引着老师们的教学研究之路。当我们在课堂上蹒跚学步时，名师们用自己精湛的教学艺术和独树一帜的人格魅力，照亮我们的为师之路，指引我们前进的方向。 　　两天的观摩学习，犹如一场头脑风暴，提醒我们在教学中要不断反思，不断进步，当活动的帷幕悄然落下，智慧之音还在我们耳边回荡，思想的火花还在眼前跳动，我们心中有了触动，便会有了故事。“行有不得，反求诸己。” 我们将反思自己的课堂，深入研究，把所有的思考化作前行的动力，点燃教育的火把。我们将追随名师们的脚步，在语文教育的道路上边走边思、边学边教，让我们的课堂变得更加美好！ 图片：培训组成员文字编辑：巩兰芳初审：张松林终审：唐江红