<p class="ql-block"> 春天是柔和的，如一泉清水，荡尽了岁月无尽的铅华，沉淀再积累。教育是温暖的修行，是心与心的碰撞，成就学生也成就自己。在这个春意盎然的四月，由宁武县教育局教研室丁敏主任组织，我们西关小学一行人在王三龙校长和高秀英主任的带领下，奔赴文化气息浓厚的古都西安，从4月16到18开启为时三天的学习。</p> <p class="ql-block"> 西安经开第二学校郭冬梅校长给我们讲述了关于他们学校开展的心智教育体系。郭校长，从教育工作者的使命出发，对现在教育进行了深度思考探究学习的发生及其意义。所谓心智教育学习方式他的学习目的在于发现学习方式是学科的基本结构，通过学科思维导图使学科基本结构转变为学生头脑中的认知结构：具有可视化，结构化，概念化的特点。课本是文字的，是线性的，把它编成一张图，就是一个全貌图，就是我们说的思维导图。然后进行文笔创作，也就是赏析文章的书写。赏世界上美景，赏精神，赏品质，这个赏的过程是人生的价值取向的选择，判断的过程，是精神世界丰盈的过程，更是人生观，世界观形成的过程。文以载道，浇灌于心。让探索赋予极大的魅力，让发现成为内趋的源泉。让生命绽放无限的潜能。探索有深度的教育，我们携手并肩前行，用心智赢得未来。</p> <p class="ql-block"> 低段的思维简视图是感性到理性，从抽象到具体的过程助力学生的理解，而到了三年级以上的学科思维导图是从文字改编为图文，再由图文回归到文本，进行文本的赏析。 西安经开第二学校的张亦婧，史茜兰两位老就师三年级下册《火烧云》一课，给我们展示了心智教育体系下语文教学过程。俩位老师的课例《火烧云》学生从思维导图的绘制，展讲，延伸，赏析给我们呈现了一堂完整的心智教育体系，让我们感受到了绿树成荫的西安经开第二学校朝气蓬勃。</p><p class="ql-block"> 紧接着，西安经开第二学校的老师们进行了一个简单的教研沙龙，在教研沙龙中，老师们从思维导图的标准，使用方法以及怎样写赏析文进行了简单的介绍。</p> <p class="ql-block"> 下午场，以二年级下册第七单元"任务群搭建"为例，</p><p class="ql-block">主题情境：改变</p><p class="ql-block">学习任务群：文学阅读与创意表达 语言文字积累与梳理</p><p class="ql-block">共同体任务：动物王国大剧场</p><p class="ql-block">个体任务：会演改变的小演员</p><p class="ql-block">童话的幻想打开了通向另一种生活的窗子，那里，有一种自由的无畏的力量存在着和行动着，幻想着更美好的生活。</p><p class="ql-block"> ————高尔基</p><p class="ql-block"> 西安经开第四小学的舒乐老师以高尔基的名言开场像我们展现了“学习任务群的搭建”文学阅读与创意表达学习任务群：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。</p><p class="ql-block"> 石家庄高新区实验小学的王岳婷老师给我们带来的是《大象的耳朵》西安高新区第13小学唐丹丹老师带来的二下第七单元《青蛙卖泥塘》。两位老师讲述的都是童话故事，他们先通过各种方式的朗读，引导学生去体会文章内容，品味动物的心理 ，接着通过学生表演，让学生入情入境去体验学习实现语文学习的实践性，情境性，综合性。在剧本我会演，演童话的过程中，教师通过孩子们在表演的中启发学生，明白演剧本的注意事项，从而加深表演的情感代入，明白文章所蕴含的道理。</p> <p class="ql-block"> 陕西省教科院小学语文教研员李琦老师 《文学阅读与创意表达——童话教学例谈》先介绍童话是每个孩子的精神成长乐园，童话能够带给孩子们愉悦的心情，同时给我们一线老师指点关于童话教学的方法，从情境的创设到图文结合以及怎样指导朗读，让学生去悟中演，演中思，想象中发散思维，共情中感悟道理。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 编辑：王爱秋 王海莲</p>