阳光正好，微风不燥，在这美好的春日里，宁陵县育华园学校四年级全体语文老师开展教材备课培训。<br> 各位语文老师早早的准备好，期待备课的开始。<br> 首先由主备课老师解读第5单元的教材内容，并阐述自己的教学思路：本单元是习作单元，以“妙笔写美景，巧手著奇观”为主题，并围绕这一主题编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》2篇课文。这2篇课文都是按一定的顺序来描写景物的。《海上日出》按日出前、日出时、日出后的顺序展示了日出这一伟大奇观。《记金华的双龙洞》按路上、洞口、外洞、内洞、出洞的顺序记叙了作者游览金华双龙洞的所见所闻。 郭慧芳老师认为，第五单元两篇精读课文的生字比较多，怎样有效的进行生字新词的教学成了本课的一个教学重点。通过抓重点词句和联系已有的生活经历加以突破。 《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。 《记金华的双龙洞》一文为一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。<div>课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险；和内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。<br></div> 《交流平台》与《初试身手》：<div> “交流平台”中主要讲了三层意思：一是按照游览顺序写游记的好处;二是可以把特别吸引你的景物作为重点来写；三是如果景物发生变化，可以按照景物变化的顺序来写。<br> “初试身手”是为了让学生将所学到的按游览顺序描写景物的方法运用到实践中去，同时也锻炼了学生的口头表达能力。<br></div> 路冰清老师作为第六单元主备课人，她认为第六单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。本单元编排了三篇阅读课文，其中《小英雄雨来（节选）》是精读课文，《我们家的男子汉》《芦花鞋》是略读课文。单元教学目标是借助课后习题、阅读提示引导学生学习列小标题，并借助串联小标题的方式概括主要内容，同时通过交流平台中的对话梳理利用小标题概括主要内容的方法。整个单元教与学的内容抓手与目标指向清晰，一目了然。 在《小英雄雨来（节选）》一文中，课后的问题是“照样子给其他四个部分列出小标题，再说说课文的主要内容”，该要求正与单元语文要素契合。作者把课文分成六个部分，教师可以在课后训练中指导学生以小标题为支架进行概括，再说说课文的主要内容。 在接下来的两篇略读课文《我们家的男子汉》和《芦花鞋》中，教师可以在课前导读中提出“给每个部分换个小标题”或“为每个部分列出小标题”的要求，为教学搭建了学习支架。<div> 例如，在《芦花鞋》的教学中，教师可让学生尝试列出每个部分的小标题，引导学生通过合作交流、比照分析，不断明确对小标题的认识，将语文要素真正转化为个人的学习能力。<br></div> 接着全体四年级语文组老师分别对五、六单元的教学设计进行讨论。大家集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 经过本次集体备课活动，为老师们明确了目标，指明了方法，开拓了思路，相信老师们定会在接下来的教学实践中，把握新要求，探索新途径，提炼好做法，不断提高教学水平，带领所有学生开始一段新的学习旅程。