书法学科教研新征程

佳木斯基教美育

2023年春季佳木斯市“中小学书法教育”调研报告 刘学明姚彬（书法兼职教研员） 《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措”。 为进一步贯彻党的教育方针，落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的论述，发展素质教育，切实深化基础教育教学改革，从更高站位出发，对学校美育工作进行再认识、再深化、再设计、再推进，进一步落实“双减”政策，进一步强化学校书法育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育。结合实际情况，聚焦突出问题，明确改革发展的重点任务，推进新时代学校美育迈上新台阶，推动小学多样化有特色发展格局，为新学期教学工作开好篇、谋好局。依据佳教院函〔2023〕5号文件精神，实施以“教学调研，提升增效”为目的春季教学调研活动，全面提升我市小学书法课堂教育教学质量。佳木斯市教师发展学院艺体部书法教研员刘学明和书法兼职教研员姚彬（光复小学）于 2023年2月27日至3月24日针对市直和区(部分)小学校书法学科教研工作开及课堂教学进行了调研活动，现将调研情况汇报如下： 一、基本情况和课堂教学的优点概述 根据授课教师选择教授书写形式来看，分毛笔书法课和硬笔书写课。根据教师授课年级学段来看，从小学三年级到六年级；根据教师选择教材是上海科技出版社出版的；各校专职教师极少，基本上都是兼职。 总体的感觉是讲课教师们都精心地准备，能认真研读书法纲要、钻研教材、分析学情，确立引领教学方向的教学目标及教学重难点，运用适当的教学方法，及时评价，关注学生发展和审美能力在教学过程中的设计，老师们课堂精心导入、细心设计教学过程、恰当运用教学方法、设计练习、板书和书法欣赏。1.精心设计课堂导入 教师们都精心地设计导入，俗话说“好的开始是成功的一半。”适当的导入，可以引起学生强烈的学习欲望。老师们的导入有的回顾上一节课学过的内容，有的复习与本课教学息息相关的内容，如：十九小学的张志秋老师欣赏复习写法的导入，为本课的教学做铺垫；老师播放视频，演示汉字从金文到小篆到楷书的变化过程；引起学生注意，让学生观察理解书法文化的内涵，让学生感受到汉字与生活的联系，汉字的的演变过程，无形中让孩子感受到汉字的神奇美妙。2.细心设计教学过程。 听课中发现书法课堂教学环节大部分遵照五步去设计，这五个步骤是：一是新颖直观，激趣导入；大部分老师能够从培养学生正确的写字姿势开始。学生形成正确的写字姿势，不仅有助于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。大部分老师提到了健身操和《写字歌》提醒学生们保持正常的写字姿势，引导学生端正写字态度。二是学习读帖，发现规律；教给学生写字的方法和技巧，在教学环节中，大部分遵循了观察、描红、临写和指导的教学顺序。三是教师亲笔示范，比对调整，大部分老师都进行了现场示范性书写；四是多种方法,实践练习，让学生书写练习；五是书体欣赏，故事育人穿插书法园地和文化知识等。3.恰当运用教学方法、设计练习、板书和书法欣赏评价。 在教学过程当中老师们都能够教给学生学习的方法，如：光复小学的于国权老师在讲解《力字旁》一课时。让学生来观察想象？让学生从观察自主探究发现书写中美丽结构画面，引导学生由笔画到部首和字的字形结构规律，再到组词、组成语作品的章法学习与训练，体现了书法教师的专业水准。再如：有的老师运用“画辅助线的方法”，用线条、箭头、圆圈等标记，让学生清晰、直观地看到笔画间的距离、位置变化短横与口渐偏左，好像鼠妈育儿袋，左右笔画紧关联。”教师们在课堂上都关注学生的练习过程，就像学游泳一样，教练教技巧。评价涉及到两个方面，学生之间互相评价和老师对学生的评价。学生之间的互评，老师会给评价标准，在《力字旁》一课中，于教师出示了“中心一线、字迹均匀、大小协调、粗细适当、落款美观。“这样的评价标准，让学生在评价的过程当中有依据。还有一位老师给学生出示的评价标准是：起笔、行笔、收笔分别怎样做？每一处做到了分别奖励一颗星，做到握笔姿势正确，即“笔杆始终垂直于底面。”又奖励一颗星，这样的四星标准有利于学生间评价，也有利于学生自评。 二、书法教学特色亮点1、教学中注重书写习惯养成 教师们都能够从培养学生正确的写字姿势开始。学生形成正确的写字姿势，不仅有助于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力。大部分老师提到了健身操和写字歌提醒学生们保持正常的写字姿势，引导学生端正写字态度。课堂上重视学生书写习惯、书写姿势视频或者图片和课上老师语言提示学生，教给正确的“双姿”，并持之以恒进行教育与督促。2、教学中注重书法文化的传承 为培养学生的书写品德、民族自信和审美能力，有利于书法文化传承与创新。课堂教学中教师都有欣赏历代书法名家作品与书法家刻苦钻研书法艺术的故事，训练学生遵守汉字书写规律，通过描、临书法名帖结合，教给其正确的读帖方法和临帖方法，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，学生就会有目的、有信心地去书写好汉字。在传授书法的基本知识和基本技能的同时，也弘扬传统书法文化传承、渗透审美教育。 三、课堂教学的问题1.开设书法学科的意义与作用的问题 大部分学校对“书法课”与“写字课”没有真正理解，并对不同学段是否开设也没有落实到位，没有按照省课程方案要求去做。2.教学条件设备问题 媒体设备老师应用或者操作得不熟练，多媒体课件出现故障的时候，势必会影响教师的情绪，不能发挥正常的教学水平，影响教学质量。3.学生学习方式问题。 教学方法的运用，教师在授课的过程当中，交给学生学习方法，有利于学生举一反三、融会贯通。但方法的的习得，要放手让学生观察、发现、总结。在学生学有难处的时候，教师适当地点拨。如：书法的布局包括哪些部分？正文、落款、印章这些大的部分学生很容易发现，那么落款当中还有一些细小的内容，让学生观察发现，之后教师来进行总结，它还包括时间，地点，姓名，这样学生印象更加的深刻。4.教师的语言规范、准确问题。 讲解《横钩》这一课的老师在学生练习书写的过程当中，说“好时间到”，应该通过巡视，确定学生都完成了练习，说“大家都写好了”。要给足学生练习的时间，写好的孩子可以继续观察自己的书写，看哪些需要改正或调整的，这样面向全体学生，让每一个孩子写好汉字。教师教态，教师在讲解的时候，尤其是把学生作品展示到黑板上，教师评价的时候，要面向全体同学，而不是一直面向黑板，要做到目中有人。5.教师基本功问题。 书法是一门高雅的艺术，它博大精深，许多艺术家们穷其一生研究探索，书法老师要做好学生的引路人，老师们要加强基本功的练习，真正给学生起到示范引领的作用，让书法艺术更好地传承。6.整合教材能力问题。 授课教师中，因为教师没有整合和处理教材内容，导致教学内容过多，在规定时间内，没有完成教学任务。有些老师讲得真的很生动，教学设计也很合理。觉得很遗憾。这就就需要老师根据教学内容，学生特点，将教材进行整合，有一个老师讲《偏旁二》一节课时，有走字旁、折文、反文三个偏旁，最后反文旁都没有讲解，时间就到了，那就莫不如把走字旁放在一时，反文和折文他们两个长得很像的偏旁放在一起进行教学，这样可以使讲解更深入，练得更透彻。在《左右结构的字》一节课中，左窄右宽、左宽右窄、左右同宽、左小右大、左低右高、等这些教学内容太多了，面面俱到，就是面面不到。教师在选择教学内容的时候，要有所侧重，尽量做到让学生一课一得，设计好整本书，甚至整套书的教学教学内容，循序渐进，得得相连。 四、建议及整改措施1.在小学阶段我们的书法课不应该是为了完成任务而讲，要合理布局每节课的教学，教学设计要科学合理。2.在课堂教学时掌控能力和应变能力还需要加强。随时应变突发状况。我们要做到把握教材、掌控课堂。3.书法课的练写非常重要，要给孩子充分的书写时间。让每个孩子当堂都有收获。4.传统的书法教学，老师教的累，学生学的苦。所以要紧跟新课改要求，及时调整我们的教学思路。让学生在轻松愉快的课堂学习书法。5.书法教学师资缺少，专职更少，教学水平不一，应加大培训与指导力度。 发现优势，倾听困惑，查找学校书法教学工作中存在的问题，总结经验，研究措施，全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案。书法作为中国传统文化的瑰宝，蕴自然之灵，凝艺术之智，养浩然之气，积渊博之才。教师们都能做到在有限的课堂时间，突出重难点，让学生在自主、合作、探究中学习书法技能，感悟书写艺术之美。传承中国文化、感悟书法魅力，写好汉字、做中国人！作为书法教育者的职责任重而道远，让我们砥砺前行，共同为中国传统文化复兴事业而奋斗！