小学作业设计与优化管理——天宁小学2022学年第二学期第3次全员校本培训综述

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2023年4月17日下午，天宁小学教师聚集在综合楼二楼教师会议室，举行本学期第3次全员校本培训。本次活动由教科室陈建秋主任主持，他首先就本学期校本培训“ 双减背景下优化作业管理提升育人实效的实践”进行了工作回顾和后期说明。

本次活动，我们邀请了莲都区教育局教研室周鸿老师担任主讲嘉宾，他的讲座主题是《小学作业设计与优化管理》，他从“政策背景”“作业设计与管理”“作业设计案例”和“当前教育的热点问题”四个方面进行专题指导。

周老师带领老师学习《浙江省义务教育学校教学管理指南》，就其中“第二章教学过程管理”的相关内容“第16条注重学习设计”“第23条合理设计作业”“第24条加强作业反馈”“第25条控制作业总量“和“第26条统筹管理作业”进行细致说明。

“注重学习设计”指出，教师进行教学设计要坚持学生立场，学习活动设计先于教学过程设计，克服对教学参考资料的过度依赖，重视对学生学习基础和需要的分析、学习任务的设计与学习活动的规划，加强单元整体学习设计。
“合理设计作业”和“加强作业反馈”两个方面，周老师强调教师要明确作业意图，控制作业难度，作业须全批全改并及时反馈。

讲到第二部分“作业设计与管理”，周老师就“什么是作业”呈现了几种观点，从不同层次、不同角度会有不同的理解和界定。周老师强调，作业应该有评价、巩固与延学多个维度的功能。

周老师认为，作业管理的重心是提升教师的作业设计能力。作业管理应突出两个基本理念：一是关注作业的量，二是创新作业的质。

怎样优化作业管理？周老师为我们概括了三条路径，一是聚焦“难度控制”，提升教学评一致性；二是聚焦“效果控制”，重视学生个体差异；三是聚焦“时间控制”，定期开展调查访谈。

如何控制作业总量，周老师指出，我们要整体科学安排，更需要专人专项的协调调度。班主任为第一负责人，进行班科作业的整体协调，配备家庭作业记录本。科任教师要有“互让”意识。每日班级的整体作业单上，首位布置作业的教师留有余地，末位布置作业的教师让路减量，由班主任负责控制整体作业量“不超载”。

周老师还就“严控作业提高实效”提出了许多有效策略，比如“1.精选作业内容”“2.科学设计作业形式”“ 3.给学生选择的权利”“ 4.建立“教师下水作业”制度”“ 5.坚决杜绝机械性、重复性、难度过大的作业”“ 6.设立无作业日”和“7.师生都要建立“错题本”体系”等。
学生作业作为常态化教学的延伸，学校将组织各学科教研组、备课组认真学习、领悟周老师的讲座内容，不断优化作业管理、作业改进的路径和方法，形成一套比较完整、科学的作业管理体系，切实为学生减负、为“双减”提质，为提升教育教学质量打下良好的基础。

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