晓庄学院实验幼儿园 <p class="ql-block">一、非遗文化传承</p> <p class="ql-block"> 充分利用周边环境资源，走进历史，传承历史文化。云锦、金陵刻经（刻印传统）、绳结、风筝、泥塑、金箔、绒花、南京剪纸、皮影戏，结合南京本土非遗文化，邀请非遗大师入园，带领幼儿开展体验活动，</p> <p class="ql-block">二、禾美教育（如禾生长、尚美知行），践行陶行知教育思想。</p> <p class="ql-block">在聆听晓庄学院实验幼儿园的老师、园长分享时，听到最多的就是“陶行知”先生的理论与实际生活结合的课程建构。他们明确将陶行知教育思想作为办园的基石与灵魂，将生活教育理论作为课程的起始和最终归宿。</p> <p class="ql-block">听王千玺老师的《香橼树枝断了》课程汇报，她提到：陶行知先生认为，生活之所以蕴含教育意义，就在于生活的不断变化。通过生活中的偶发事件，引发孩子们好奇、猜测，成为引发探究生命科学和学习的契机。老师引导孩子们在“树枝掉落”活动中获得多方面的发展，关注、鼓励和支持孩子们在日常生活中的科学探究。</p> <p class="ql-block">三、小先生制</p> <p class="ql-block"> 陶行知先生鼓励儿童以“小先生”的形式把自己习得的本领教给他人，即知即传。在参观二幼三楼的综合观时，见识了“小先生”们的侃侃而谈。</p> <p class="ql-block">三、环境空间利用价值最大化。</p><p class="ql-block"> 充分利用门厅、走廊、拐角等空间，设置区域；楼顶的种植区；大厅温馨的书吧；院子里的多种区域；灌木丛迷宫。</p> <p class="ql-block">四、基于陶行知先生教育理论的禾美生活课程建构。</p><p class="ql-block">丰富的课程资源整合</p> 南京三幼 <p class="ql-block">走进三幼，感受最深的就是园林式的园所环境，前院、后院的植被丰富，孩子可以在自然的环境中明显感受到四季的变化，春华秋实、冬温夏清。园长介绍说孩子幼儿园三年所需认识的植物在院子里动能找到，孩子们在春天看花，秋天品果。</p> <p class="ql-block">一、生态式美育课程</p> <p class="ql-block">唐园长介绍了园本生态式美育课程，综合了生态式教育的核心思想及审美的原则，强调课程应体现 “生命” “关爱” “审美”的宗旨。其中，“生命”是第一位的。以科学求真的态度探索世界万物，体验生命活泼、发展的生存状态。</p> <p class="ql-block">二、美在六朝</p> <p class="ql-block">孩子们走进六朝博物馆，定期开展博物馆课程，开展娃娃小讲师等，我们去参观的时候，大厅里正在布展，大厅里展示着孩子们制作的“瓦当”，印刻作品，探究“记里古车”，通过美术去探索表现，<span style="font-size:18px;">感受历史中先辈的智慧。</span></p> <p class="ql-block">三、沉浸式“美育”环境</p> <p class="ql-block">走进幼儿园内部，到处都是孩子的的美术作品展示，孩子的环境中充满了美</p> <p class="ql-block">四、唯美的作品展示，珍视孩子们的每一幅作品</p> <p class="ql-block">认真观察室内展示的作品，每一幅都是平常的幼儿作品，但经过老师的剪裁、装裱，整个作品立刻提升了档次。</p> <p class="ql-block">五、课程体系</p> <p class="ql-block">“三三课程审议”，三个园部同一年级组、园部内年级组、班级三个层级的课程审议。</p><p class="ql-block">丰富的课程资源：不仅重视园内自然资源、家长资源、教师资源的利用，也关注园外各种资源的开发和拓展，家长、社区资源走进课堂</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每一次的学习，都是一次宝贵的财富，我们要学习、总结，更要领悟、实践！这次的南京学习之旅，不仅拓宽了我的视野，更丰富了我的教育思路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">2023年4月17日</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">孟庆菊</p>