<p class="ql-block"> “好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。 作文的指导 、批改 、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程 。 为了深入探讨习作教学的有效策略 ，为了进一步提高我校的作文教学质量。4月14日上午西湾子小学开展了以“作文评改课”为主题的研讨活动。我校张书记、梁校长以及一至六年级的语文教师50余人参加了此次活动。活动中由郭建萍老师执教了一节习作评改课。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 郭建萍老师执教的习作评改课以总结习作评改要求、“佳作”引路、互评互改，佳作欣赏四个环节贯穿整个课堂，各环节之间紧密相连，整个课堂有序、完整。</p><p class="ql-block"> 郭老师在修改自己的习作前，巧妙地用一些学生习作中写得不足的语段进行比较，让学生有针对性地对这些问题习作进行修改，孩子们展亮点，找不足，在活动中掌握了修改作文的方法，学会了自己修改作文，取得事半功倍的效果。评改结束后，小作者们按照提出的要求和意见进行修改或重写。</p><p class="ql-block"> 整节习作评改课提高了学生们的语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力。</p> 评课座谈 <p class="ql-block"> 结合课例展示，张书记做出了精彩的点评，并给全体语文老师提出宝贵建议。习作教学应该遵循的三个原则：一、兴趣重于技能；二、真实重于虚构；三、示范重于说教。习作教学要达到的目标：一、言之有物，加强阅读，重视积累，关注读写结合点；二、言之有序，重视习作指导课，教师要专业化；三、言之有趣，语言要风趣、有趣,增强表达效果；四、言之有情，真诚地倾诉心灵深处的情感、体验。</p><p class="ql-block"> 叶圣陶先生曾经指出：“习作教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得研究的项目。”此次教研活动， 教师们做了一次积极有益的尝试 ，老师们对于如何上好习作讲评课，心中都有了自己的认识，在接下来的教学中，习作讲评之路会更加得心应手。</p>