<p class="ql-block"> 他山之石，可以攻玉。为了进一步深化课堂教学改革，拓宽教师视野，提升教师专业素养，永安街小学语文组于4月7日~4月9日赴苏州加2023年春季“现代与经典”“千课万人”小学教师专业提升活动，带来的是心灵的享受，精神的冲击，感谢现代与经典！伴我成长！</p> <p class="ql-block"> 4月7日上午，主办单位领导进行了简短的开幕式致词，第一堂课是王崧舟老师的《梅花魂》，他将《梅花魂》放在一个完整的学习任务群中，把“梅花”这种中华文化中的典型文化意象与孩子共享，带领孩子一步步体悟，让孩子在“润物细无声”中得到精神洗礼，为培养一个个有品格，有灵魂，有骨气的新时代社会主义接班人打下了精神基石。王老师的授课结构令人耳目一新，课程设置巧妙，学生的每个学习任务的设计都是为完成领会梅花的内涵和魅力这一核心任务服务的，教学内容精彩深邃，温情脉脉。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老师执教的三年级观摩课《我变成了一棵树》。他在课堂紧密围绕一个“趣”字，把整节课分解为“有趣的想象”“有趣的句子”“有趣的发现”三个任务群的教学，让学生在梯度的学习活动中很好地达成了单元目标。在词语教学的时候，朱老师强调特定语境下的符号与意义的联结，每教完一组词，总会以追问调动学生的记忆、理解，让这些词语回到自己的文本位子上，成为故事的“细胞”，在故事中“复活”。通过引导学生多方式朗读故事，朱老师抓住本单元的重难点，帮助学生积累素材，教会学生写作文的思路和方法。发散学生的思维能力，锻炼学生的想象能力，让学生学会写作文。落实重难点和语文要素。朱老师用他的机智幽默，带领孩子们寻找有趣，领悟有趣的想象力，用朴素的课堂还原了教学的本真！</p> <p class="ql-block"> 张学伟老师执教了五年级的《红楼春趣》。他的课堂穿针引线，收放自如，牵引着广大师生体会课堂的乐趣，以一首诗升华了情感：“一场风筝会，几多儿女情，依依聚散处，山水难再逢。” 整节课张老师不仅高标准的达成了学习目标，更让学生和老师们如沐春风，通过抓住“笑”字紧扣语言品读宝玉等人物形象，语言诙谐幽默，营造出轻松愉悦的课堂氛围，激发了孩子们阅读《红楼梦》的兴趣。张老师聚焦文本的语言描写，分析不同人物的鲜明性格，关注学生思辨性思维的培养，抓住“笑〞“散”“断”等字眼，结合原著结局，感受前后线索的关联，进一步引发了学生在阅读兴趣之上的感悟思考。</p> <p class="ql-block"> 罗才军老师执教六年级的《学弈》一课时强调文言教学要紧扣五得：“得文，得法，得意，得言，得人”。罗老师通过指导学生朗读文言文，理解文言文梳理阅读方法，了解作者写作背景，用已知的方法解释原文语句，续写故事结尾等教学环节，培养学生自主学习的能力，鼓励学生自主深入思考。课堂内容凝练而颇具厚度，学生在课堂上不仅学会了相应的课本知识，还能在罗老师的指导下举一反三，养成阅读和理解的良好习惯，整堂课可谓“授人以渔”，令在场师生受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 魏星老师执教的三年级的《火烧云》，在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达。课堂聚焦一个＂变＂字，引导学生整体感知、文本探究、迁移运用、领悟主题。特别是老师反复运用启发提问的方式让学生去阅读、去探究、去感悟，由霞光之美到色彩美，再到姿态美，引导学生读出火烧云变化多、变化快，感受火烧云的美。其次是语言文字的梳理与积累，积累文中描写火烧云颜色的词语红彤彤、金灿灿、半紫半黄等，拓展积累樱花粉、苹果绿等描写颜色的词语，丰富了学生的语言积累。三是迁移运用，按照＂出现了十什么样子十怎样变化十怎样消失”进行仿写训练，火烧云的样子由文中的动物形状到学生笔下的植物形状，让学生在不知不觉中进行创造学习、积极生长。</p> <p class="ql-block"> 张老师执教了五年级的观摩课《神奇的探险之旅》。老师结合新媒体传播知识，在课堂中巧设支架，以微电影、工具包、真音效，下水文四个支架贯穿整个教学过程，层层递进，步步攀升，让学生演绎了一段神奇的探险之旅。通过真实而悠扬的音效，配以亚马逊河资源丰富、风光迤逦的图像画面，牢牢吸引着学生的目光，得以随着背景音乐，闭上眼睛用心体验，打开感官，进入沉浸式想象。随后，张老师引导学生从“工具的使用、伙伴的选择”这几个方面展开想象，提升学生的对于“探险”这一主题的综合思考。这样的方式尽可能还原了“真实的探险”情境，学生身临其境，以共鸣代入的感觉进入文本，打开表达之欲。</p> <p class="ql-block"> 顾文艳老师执教的《夜色》，课堂精彩纷呈，孩子们口头创作了以“夜晚”为主题的童诗，充满了童真童趣，不仅体现了对学段意识的精准把控，对汉字的书写有准确把握和指导，还体现了儿童意识的自觉彰显。在课堂上，顾老师着重引导学生抓住“胆小”“勇敢”两个关键词，感受小男孩前后的心理变化，反复朗读体会文本的情感。通过设置游戏闯关的情境，出示甲骨文猜一猜、做动作、做表情猜一猜、借助插图猜一猜等多种识字方法识字，充分调动了学生诗意的想象。课后，顾老师进行了《童年不能没有诗》的讲座，通过分享学生们作的小诗，发掘学生们在诗歌写作方面的潜力，提出儿童就是天生的诗人，让我们充分感受到了儿童丰富的想象力与创造力。</p> <p class="ql-block"> 汲取语言营养,助力语言生长。薛法根老师执教五年级的《清贫》时，正是抓住学习的价值所在,紧扣“语言的建构与运用”语文核心素养,给我们带来了一节精彩的示范课。薛法根老师长期致力于小学语文“组块教学”研究,提出了“走向智慧、走向生活、走向综合、走向运用”的教学新理念，形成了“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教学思想，凸显了“教得轻松、学得扎实”的教学特色。薛老师在课最后安排学生写60秒演讲稿，表达输出的过程中带领学生真正将“清贫”的精神内化于心，在风趣幽默的课堂氛围中，学生传承革命精神，在思考当下生活时学会了表达。</p> <p class="ql-block"> 许嫣娜给大家带来了一场“甜甜的教育”。在二年级小朋友 《羿射九日》的精彩教学中，许老师关注学生已有的阅读经验，注重学法的迁移，通过《女娲补天》整体感知神话特点，学生很快理清了《羿射九日》的故事内容。在教学过程中，许老师注重对学生进行传统文化的熏陶，通过出示《山海经》中关于“扶桑”的介绍，孩子们感受到了神话故事的神奇和魅力。为了让学生把故事讲生动，许老师引导学生聚焦与“火”相关的词串，并通过朗读词句逐步加深学生的情感体验。学生在讲述时绘声绘色，对神话故事的兴趣也更加浓厚。整堂课上，许老师亲切力十足，逐步引导孩子们发现、思考和表达，师生在教育之旅中共享美好的学习体验。</p> <p class="ql-block"> 周星磊老师执教的五年级观摩课《手指》，从了解丰子恺风趣的漫画，设置了三个层层递进的活动任务。首先，在漫画品鉴会中重点学习大拇指的特点，引导学生理解并感受丰子恺的文章“漫画式风趣”中的放大（缩小）的夸张、出其不意的反差、善意的讽喻的三个特点，然后引导学生运用其特点赏析文本，学生有法可依，小组讨论汇报训练有素，能联系生活体验，幽默风趣的语言逐渐渗透迁移，学生听得明明白白，仿写练习达到运用自如。</p> <p class="ql-block"> 史春妍老师执教了二年级的观摩课《黄帝的传说》。她结合课本和传统文化，将关于黄帝的源远流长的历史传说娓娓道来。在每个环节上，史老师都抓住学生最感兴趣的点，从皇帝的身份，部落之间充满想象空间的日常生活，原始居民使用的石器等细节，让学生们围绕课堂内容产生兴趣，自发主动地进行提问。史老师根据古文字的特点，还将课堂内容做了易于理解的延伸，让孩子们在理解传说时充分展开奇思妙想。</p> <p class="ql-block"> 诸老师把三年级的课文《蜜蜂》讲给二年级的学生上，不仅帮助学生理解了课文内容，还通过一个个精妙的环节使学生能够凝神聚气，体会趣味，在激发学生潜力的基础上始终围绕课堂内容。师生之间，学生与学生之间的互动充分做到把课堂还给了孩子，诸老师在过程中陪伴孩子们一起学习和观察，促成了课上灵感碰撞的奇妙化学反应。诸老师真情实感投入情境，将语文学习中最重要的“走心”示范给学生</p> <p class="ql-block"> 一场遇见，一片惊叹！一堂堂课，一场场报告，都是一次次思想的盛宴。两天来的学习，耳畔一直回荡着大师们或低沉悠扬、或幽默睿智的话音。这些名师展现的不仅是潇洒自如的教态、匠心独运的设计，更为我们诠释了语文教学的真谛。相信经过此次文化与心灵的洗礼，每位老师定会将自己所学、所得、所获内化提升，在教学道路上砥砺前行！</p>