迷津指路 幸福前行——市教研室主题式大教研培训心得

七月花

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”上周末，参加了市教研室的主题式大教研活动，我心中一直以来的困惑得以解决了，一种幸福感油然而生。

　　作为教书快30年的老教师，教学方法基本已有定式，要完成教学任务应该是比较轻松的，但近几年日新月异、花样繁多的教学改革，令我们无所适从起来。单单一些术语就让人眼花缭乱，群文教学、整本书阅读；大单元教学、跨学科教学；一核、六维、四手段；学科素养、情境教学、项目式任务化学习；课题研究……要完成教学任务何其难哉！

　　为适应新形势下的教学，我们文水县凤城初级中学的语文老师们也是动了一番脑筋的。我们学习王君青春语文教学法，学习肖培东深深浅浅教学法……认真学习他们的著作，研究探讨他们的教法，交流学习体会与感受，小跑步摸索着向前，力求能跟上时代的步伐。就在不久前，我们学校的语文老师还进行了一场题为《大单元下的作业设计》的学科大教研，大家试着用大单元的理念设计课堂活动，布置每个课段的作业，也形成了几个不错的成果。可是，到底什么样的教学方法才适应我们的学情，适合我们的学生，能促进学生的长足发展呢？

　　市教研室组织的这次培训给了我们启示：语文教学应立足语文课标，落实素养，踏踏实实在语言文字上下功夫，努力完成立德树人的根本任务，为学生的未来发展奠基。

　　薛城老师在他的专题《阅读教学的层级追求》中，结合课例深入浅出地讲解了阅读释义层、解码层、评鉴层的概念，介绍了释义、解码、评鉴常用的方法，启示我们对文本语言文字层层深入地追究能帮助学生明确作者的写作方法、文章主旨等，既能教给学生思维方法，也能提高学生的思维能力和综合素养。

　　温慧荣和于凌涛两位老师向作文修改发起挑战，从作文的详略角度教给了学生巧妙而实用的修改方法，同样是耐心指导，教学生在语言文字上下功夫的。

　　一天的专家培训和名师优质课的学习，加上半天的交流研讨，让我受益匪浅。是的，即使教学理念再变革，教学手段再新鲜，考试花样再繁多，语文学科的本质不能丢，我们必须种好自己的田，面向全体学生，充分发挥语文独特的育人功能和奠基作用，促进学生的核心素养发展。

　　幸福是每一个微小愿望的达成。我心存困惑而去，满载收获而归，培训于我就是迷津处的方舟，搭上这艘航船，相信我的教学之路能走得更稳健更有方向。