聚焦群书阅读，探究课程研究——全国幼、小学校儿童群书阅读研讨会纪实

秀丽给你加点糖

人间最美四月天，春花烂漫绽新颜。在杏花烟雨江南时节，我们一行四人有幸在杭州参加了“全国幼、小学校儿童群书阅读课程研讨会”。 　　这次研讨会是深入贯彻党的“二十大”及2023年度全国教育工作会议精神，“把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，提升学生语文核心素养为目标。以杭州市余杭区未来科技城海曙小学的“儿童主题群书阅读课程体系构建、实施”为范例，向我们展示了“擦星”阅读课程团队已经构建起的非常完善、丰富、立体的阅读课程体系。 趣味恰自来 　　第一天，走进杭州余杭区未来科技城海曙小学，先聆听了闫学校长“基于主题的儿童群书阅读课程体系构建”报告，仿佛被她带进了一座“迷宫”——主题群书课程体系。之前知道主题阅读、整本书阅读，至于“主题群书课程”还真是第一次接触。心怀好奇与热爱，跟随海曙小学的“擦星”儿童群书阅读研究团队，开启了“迷宫”探宝之旅。 　　接下来以“小人鱼主题群书阅读课程”为例，展示了三节实操课:启读课、赏读课、创读课，让我们对主题群书阅读课程的课型有了初步的了解。 　　最后，汪琼老师对她开发的绘本中的儿童哲学课程做了详细介绍，并鼓励“任何人都可以引导儿童哲学讨论活动”。 渠清如许，为有源头 　　第二天，吴诗清老师以民间文学作品主题是阅读为例，先模拟了一节《中国神话故事》启读课，教学生“在对比中发掘阅读的力量”，并详细介绍了“对比性阅读策略”。 　　陆智强老师的“项目化视域下，儿童群书阅读课程的深耕”报告，从“项目化学习视域下群书阅读课程的认识、实践、思考”三个方面介绍了儿童群书阅读课程的项目化建设。 向更青处漫溯 　　第三天的报告则让我们对“主题群书阅读课程”有了越来越清晰的认识和理解。王艳霞老师的“绘本主题全书阅读的实践操作”详细介绍了绘本课程类型、绘本阅读课程的价值取向、绘本阅读课程阅读策略等方面操作方法。 　　江小琴老师的“学习任务群背景下的主题群书阅读实践探索”报告，结合新课标“学习任务群”，以三年级“快乐读书吧”、“单元习作”为依托，详细介绍了主题群书阅读所起到的重要作用。 　　在儿童阅读领域，从单篇阅读到群文阅读，再到整本书阅读，又到群书阅读，这是中国教师、孩子及其家长共同走过的阅读之路。这条路，蕴藏着多年来对儿童阅读的理解之嬗变，也彰显着多年来推动儿童阅读的实践之进阶。这次的研讨活动为我们的儿童群书阅读课程探究推开了一扇门。接下来我们应该立足学校实际构建属我们自己的主题群书阅读课程。 你必须成为美好的，因为，你就是未来。 ——克里希那穆提 我们必须成为美好的，因为，我们就是未来。 临沂第三实验小学图片:栗萍张建明徐静静文字:王秀丽编辑:王秀丽审核:张秀杰