最美人间四月天不负春光展教研

晚来天欲雪

最美人间四月天，不负春光展教研。为强化“立足学科本质，落实育人功能”的教育理念，进一步落实《义务教育科学课程标准》，帮助科学教师正确树立教材“大单元概念”，加强科学教师实验教学能力，促进教师专业成长，提高科学教育教学质量。2023年4月13、14日，以“聚焦新课标，践行新科学，赋能共成长”为主题的小学科学苏教版教材培训会在朝阳市双塔区光明小学顺利举行，来自朝阳市各县区近500名小学科学教师参加了此次培训会议。 开幕式由朝阳市教师进修学校小学科学教研员邹德炜老师主持，双塔区教师进修学校程存校长致欢迎词，会议更是邀请了苏州大学第二实验学校校长、苏教版小学科学教材编写者、培训者高乃定校长和辽宁省教研员刘天成老师。 教学观摩课 双塔区光明小学刘春娟老师执教的四年级上册《运动与位置》，由视频导入，激发了学生的学习兴趣和热情。有目的的提问，在教学过程中以学生已有的经验为出发点，引导学生根据生活中的现象总结科学知识。巧妙的运用归纳法和演绎推理法，让学生认识到相对于的物体就是参照物，课堂中让学生实践骑滑板车和出事乘坐电梯上下楼的视频，让学生在熟悉的场景中依照不同的参照物判断物体是否运动。让学生在实践中玩科学、学科学，用科学。 凌源市实验小学刘红梅老师执教的一年级下册《盐和糖哪里去了》，围绕着物质在水中是否能溶解这一探究活动为主线展开教学。为了让学生能够有步骤、有组织的认识溶解，先后安排了两次小组实验和肉眼观察、搅拌后再观察、过滤后再观察等多种观察方法。用科学的方法论告诉孩子如何观察并先后完成两次实验报告单，真正的把动手和动脑有机的结合起来，培养了孩子的科学思维和科学探究态度。 喀左县水泉中心校李桂鹏老师执教的四年级下册《生物与非生物》，课堂伊始，教师调动学生已有的知识和经验，分小组对动物和植物的特点进行整理归纳，然后运用维恩图概括出共同特征并形成生物的概念。接着出示实物青苔和海洋宝宝视频，以生活中的实例引导学生思考判断生物与非生物的依据，建立了知识间的联系，思考并且表达出生物与周围的非生物之间有着密切而复杂的联系。培养了学生的科学核心素养。 高乃定校长对三节教学观摩课进行了细致点评并对六年级下册科学教材进行了解析。2017年《课标》变三维目标为四维目标，即:科学知识；科学探究；科学态度；科学、技术、社会与环境。高老师从科学思维、设计意图、教学重难点、各课间的联系等方面进行了详细的解析。为我未来更好的领会、揣摩科学教材的主旨精神，践行新课标，落实核心素养指明了方向。 专家示范 高乃定校长带来的示范课四年级下册《庞大的家族》和六年级下册《开发新能源》，高校长的课堂不拘泥于固定模式，举重若轻，游刃有余。真正做到了精彩有痕、教学无痕。课堂伊始高校长让学生们先观察自己，通过轻松幽默的语言拉近了与学生们的距离，也缓解学生的紧张心情，为良好课堂教学的开展打好了基础。 《庞大的家族》一课，以猜谜游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣。教学中始终以问题为导向，关注学生的思维发展历程。先说出昆虫的名字，再把它们分类，并在纸上画出昆虫的特征，小组评选最佳绘画并张贴到黑板处。让学生在说、画、评的过程中发现昆虫的共同点，核心素养也再一次得到提升。让我深受启发的一点是课堂存疑，在说昆虫三对足的位置时，学生有不同的看法，教师没有直接给出答案。而是让学生来想办法，这样学生有更多更细的观察、思考的空间，思维也会在实践过程中得到历练。 《开发新能源》一课，高校长开门见山的抛出问题，你觉得什么是新能源，学生们根据已有的知识各抒己见，教师适时点拨引导学生区别常规能源和新能源。本节课的小组实验是制作太阳能小车，高校长准备充分，为各组分发了实验包和组装说明。在小车制作完成的基础上，又抛出问题：如果没有阳光，我们怎么让小车动起来和影响小车速度的因素。坚持以问题为导向，引导学生学习工程师的思考方式去展开科学探究。 高校长针对《小学科学课如何培养学生科学思维》展开讲座。从以下几点展开深入分析。1、从教学片段看科学思维2、科学思维的显性特征3、科学思维三原则4、感性思维和理性思维5、科学思维方法6、小学科学课中如何培养科学思维7、创设问题情境8、注重概念间的关联 高校长的讲座让人受益匪浅。参加培训无疑是站在巨人的肩膀上学习。这次培训让我对教材的把握更为准确，对课标的理解更为深刻，对于培训给予我的清泉，我定让它长流。科学学科与其他学科相比更具有开放性和生成性，未来我会不断学习，不断充实自己，提升自身科学素养，大胆创新，且思且行，争取在以后的科学教育教学工作中做的更好。 撰稿柴玉飞摄像柴玉飞 初审陈国强终审金德久