<p class="ql-block" style="text-align: center;">南实“洞庭杯”第四届同课异构教学比武活动</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了提高课堂教学效率,构建高效课堂,促进教师专业成长,发挥优秀教师的引领示范作用,2023年4月12日至14日,沅江市南洞庭实验学校数学工作室开展“同课异构”教学展示活动。这次活动选用了“综合与实践”活动课为主题,以三人行(说课、上课、议课)的形式开展。活动邀请了联盟校阳罗学校的老师们共同参与,同时还吸引了兄弟学校的老师们前来参加。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">南洞庭实验学校领导高度重视,提早计划,集思广益,制定教学比武的方案。杨建新校长对教学比武活动开展作了动员报告,宣讲了活动的目的和意义,教师们统一了思想和认识,有力地推动了教学比武活动的开展!</p><p class="ql-block"> </p> 杨建新校长发言 <p class="ql-block ql-indent-1">本次大赛的评委是中心校领导,学校行政干部和学校资深教师。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他们针对三人行教师团队的表现,以及课堂的设计、教育的理念、课堂的生成和学生的表现等方面进行综合评定打分。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“综合与实践”课从学生已有的生活经验出发,创造真情境,解决真问题,培养学生的应用意识和创新意识。综合与实践课还体现多领域知识的融合和多学科的综合。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在刘敏校长的带领下,数学组授课老师们精心准备,深挖教材,巧妙设计,互相帮助,呈现出一堂堂精彩纷呈的比武课。</p><p class="ql-block"><br></p> 五年级团队 <p class="ql-block" style="text-align: center;">南实五年级</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:吴璨 老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:曾翔老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">议课:田艳红老师</p><p class="ql-block"><br></p> 不规则物体的体积 <p class="ql-block ql-indent-1">曾老师从如何求橡皮泥的体积入手,根据橡皮泥可塑性的特点,能把一块橡皮泥捏成一个长方体或一个正方体,体积不变,利用转化法把橡皮泥捏成规则的形状,就可以求出橡皮泥的体积。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过分组实验,让学生动手操作,利用量筒和长方体容器测量不规则物体体积时,能想出用排水法测量不规则物体的体积,帮助学生理解,我们不是直接去测量不规则物体的体积,而是将不规则物体的体积转化为水的体积,进而想出根据测量方法的不同,可以有不同的转化,土豆的体积=上升部分水的体积(或下降部分水的体积)或溢出的水的体积或把土豆的体积转换成长方体的体积来进行计算,体验了排水法的运用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">阳罗中小五年级</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:江玲老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:江玲老师</p><p class="ql-block"><br></p> 找次品 <p class="ql-block ql-indent-1">《找次品》从课前的游戏铺垫到情境的引入,然后由老师引导学生自主探索完成“找次品”的最佳策略的学习过程是环环相扣一气呵成。</p><p class="ql-block ql-indent-1">重视操作活动,发挥主体作用。新课程标准明确提出学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师要创造机会,让学生多种感知参与学习,把学生推到主体地位,让学生获得丰富感性认识。使抽象知识具体化,形象化。</p><p class="ql-block ql-indent-1">深挖教材,转化难点降低教学起点。先从2瓶中找次品到从3瓶找次品,再到从8瓶9瓶中找次品,发现找次品的小窍门,最后让学生利用小窍门从729瓶中找次品,这种猜测——归纳总结——验证的不完全归纳法提高了不同学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">把讲的机会让给学生,引导学生养成自动、自学、自得地寻求知识。本节课做到了学生是课堂的主人。</p><p class="ql-block"><br></p> 三年级团队 <p class="ql-block" style="text-align: center;">南实三年级</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:姚慧敏老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:谭旋老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">议课:陈建老师</p><p class="ql-block"><br></p> 我们的校园 <p class="ql-block ql-indent-1">谭老师把课堂还给了学生,学习材料的选择上,就地取材,通过课前实地测量、调查学校一个花坛的长与宽以及草皮的价格,进行真问题的探究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">学习方式上,学生通过自主探索、动手操作、合作交流等方式充分获取数学活动的经验。鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流合作交流,给予学生自主探索的时间和空间,让学生在合作探索中综合运用所学知识解决实际问题,真正体现了课堂以学生为主体。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">展示环节学生表现特别精彩,他们一个个变身为设计者,纷纷展示自己的设计方案以及草皮的价格,坚持不超预算、择优优质草皮以及图案有创意三个原则,学生的精彩展示让老师们感叹:创意无限,能力无限!</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">阳罗中小三年级团队</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:郭丽老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:郭丽老师</p> 稍复杂排列问题 <p class="ql-block ql-indent-1">《稍复杂的排列问题》在学生已有相关知识经验的基础上,继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。课堂中,通过小组合作探究,充分发挥孩子们的思维能力和表达能力,在解决问题的过程中,学生能够进行简单的、有条理的思考。初步培养学生有顺序、全面的思考问题的意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习,学生将全面学习相关知识,排列组合知识在生活生产中应用很广泛,由于其思维方法的新颖性与独特性,学习时要遵循“不重复不遗漏”的原则,为学生今后在进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。</p> 四年级团队 <p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:黄芬老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:王宇老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">议课:曹立平老师</p> 营养午餐 <p class="ql-block ql-indent-1">四年级数学团队以学生日常生活的午餐为题,调动学生各学科知识储备,通过学生自探、小组合作、师生共探等环节,完成对营养午餐的深层次的认识与提高。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在学习方法上,鼓励学生自主探究、合作学习,注重学习能力的培养。让学生在交流中发现想象中的午餐与科学的午餐的冲突,产生对什么才是合格的营养午餐的求知欲,自行探索认知。接着通过讨论交流,在营养午餐的合理搭配上达成共识,增强学生的合作交流水平,使学生学会倾听他人意见,敢于发表自己的见解与主张。</p> 二年级团队 <p class="ql-block" style="text-align: center;">说课:郭铭英老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">上课:莫娟老师</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">议课:刘娟老师</p> 小小设计师 <p class="ql-block ql-indent-1">《小小设计师》导入环节欣赏生活中的图案,再展现米老鼠这张基本图形,直观展示基本图形通过平移、旋转和轴对称的运动形成图案。接着创设给佩奇家的窗户设计窗帘的充满童趣的活动,积累用图形运动设计图案的经验;接着再设计大窗户,多种视角认识图形的运动。最后让学生自主设计基本图形再进行拼摆,使其经历图案设计的完整过程。活动层层递进,激发学生学习兴趣,感受几何变换的奇妙,感受数学学习的价值。</p> 刘敏校长总结 <p class="ql-block ql-indent-1">闭幕式上,刘敏校长针对六节课谈了自己对优秀“综合实践课”的理解:</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 取材要来源于生活。每一个数学知识都一定能在生活中找到“影子”,教材后面的习题往往会给我们启发和灵感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 目标要立足解决生活中的实际问题。学习的本质就是为了了解世界和改变世界。本次六堂课学生角色代入感强,在课堂上孩子们成了花坛草皮策划师、成了窗帘图案设计师、成了美食家、营养搭配师、严谨实验员等。深植情怀、体验责任,学生未来就会长成我们期望的样子。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 活动设计要规划在学生的发展区。活动中要戳中兴趣点,有挑战又能体验成功感,把孩子当成“小大人”,这样学生就有话说、想表达、有事做、喜欢做。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 综合实践课文化融合度高,既具有数学研究的本质又充分融合艺术、自然、社会等文化,课堂精彩纷呈。</p> 结束语 <p class="ql-block ql-indent-1">此次小学数学“综合与实践”主题活动课比武圆满结束,无论是赛课和听课的老师们,还是南实的孩子们,对于综合实践活动课程都有了一个更深刻的了解,这样的课综合性强,对老师和学生都是一个很大的挑战,但一堂堂精彩的课例让人感觉到眼前一亮、耳目一新。南实教师的精神就是敢于直面困难,主动迎接挑战!</p><p class="ql-block ql-indent-1">精彩未完待续……</p><p class="ql-block"><br></p>