<p class="ql-block"> 为了充分发挥导师引领作用，全面提高教师队伍整体素质和基础教育质量水平，着力构建中小学教师专业发展长效机制，努力推动我县教育，县局决定对义务教育阶段学科教师进行线下指导、能力提升专项培训，二年级组语文和数学线下活动在北门小学校举行。</p> <p class="ql-block"> 首先是呈现的是北门小学二年级刘晶晶老师的《角的认识》 </p><p class="ql-block"> 二年级的同学们在刘晶晶老师循循善诱的引导下，积极参与教学活动的每一个环节。刘老师能够关注每一位学生，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生能够亲身的感受知识、了解知识、理解知识。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下来是李慧婷导师的同课异构《认识角》，课前李导师和孩子们有趣生动的游戏，拉进了她和孩子的距离，李导师巧妙的方法震撼了在坐的每一位老师和孩子。</p><p class="ql-block"> 课堂上由浅入深循序渐进的学习课堂上注意学生的学习习惯养成，多次提醒，真正做到让学生成为学习的主体，自己去发现问题、解决问题；再通过适当的讲评与引导让学生充分掌握整节课的知识和内容，很好地培养了学生的数学思维，养成了良好的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 在师生交流环节，同学们积极、踊跃，大胆发言。</p> <p class="ql-block"> 二年级语文王艳老师，紧扣课标，理念新颖，在践行大单元教学的基础上删繁就简，突出重点，通过听、说、读、演达到会写的目的。她把课堂的话语权交给了学生，语文的两个小妙招来掀起本节课的高潮。学生的生活经验被激活，积极性被最大限度地调动，学生思维活跃，火花迸发，精彩的课堂生成赢得在场老师的赞叹！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 杨志坚导师与王艳进行同课异构，同中有异，异中有同。两人同上《青蛙卖池塘》一文，杨老师用不同形式的朗读，让学生理解文本内容，体验语言的艺术美，从而为学生演故事做更好地铺垫，为语言的综合实践奠定基础。他插入文化的引入、渗透、培养，激发学生学习汉字的兴趣，引导学生日后的学习探究。他侧重于学生学习习惯的诱导与养成，涓涓细流，循循善诱，不放弃每一个学生；他侧重于教学细节育人、活动育人、评价育人。而王艳却心照不宣地提前把他的教学没计中学生能力发展的环节演绎得淋漓尽致。殊途同归的是学生语文核心素养的培养和形成。两条线，形成两道亮丽的风影线。相得益彰，各放异彩。</p> <p class="ql-block"> 杨老师倾情点评,娓娓道来，足见博大精深;殷殷之情，正好润泽身心。他把两节课教学设计与过程及结果进行了多方面约比较，让每位教师明确它们的相同点与不同点，及其优劣。</p> <p class="ql-block"> 他把新课程标准理念下的课堂设计与传统的课堂设计两相对照，突出重构课程，重语言实践的重要性。最后呈现大单元低段教学的实践模式与思考，让每位教师本学期选取一个单元去试行，并期望可取得好成果。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。教学与教研就像人生路上一对患难与共的朋友。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，让我们共思共研，“研”之有理，“研”有所得！</p>