<p class="ql-block"> 《语文课程标准》明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注不同个体学生的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”但是，在具体的教学实践中，自主合作探究的教学模式在教学中如何实施。2023年4月15日晚7:00，项城初中语文同心圆团队的范海霞老师为我们解开谜团，就“如何引导学生进行自主合作探究”做了主题分享。</p> <p class="ql-block"> 首先，范老师从以下三个方面进行阐述:</p><p class="ql-block"> 1、自主合作探究探究的必要性。</p><p class="ql-block"> 2、自助合作探究的内涵。</p><p class="ql-block"> 3、如何引导学生进行自主合作探究。</p><p class="ql-block"> 就以上三个方面，范老师提出“促进学生自主合作探究”不仅是新课程标准的要求，更关系到现代社会对人才的需求。然而当前课堂教学中仍存在一些误区，自主合作探究仅流于形式，缺乏深度。学生只是附和老师的课堂设计，还没有开始思考就小组讨论，这样并没有真正发挥学生的主体地位。教师要理清“自主”、“合作”、“探究”三者的关系，更新观念，转变角色，做学生学习的设计者、组织者、参与者、指导者和激励者。</p> <p class="ql-block"> 接下来范老师结合自己的教学经验，讲述了从四个方面培养学生自主合作探究的习惯:</p><p class="ql-block"> 1.创设问题情景，激起学生自主合作学习的欲望 ；</p><p class="ql-block"> 2.多渠道开展兴趣活动，激发学生自主合作学习；</p><p class="ql-block"> 3.满足学生对学习寄予的期望；</p><p class="ql-block"> 4.给学生自主合作学习的时间和空间。</p> <p class="ql-block"> 最后，范老师讲述了让学生掌握自主合作探究的四种学习方法:</p><p class="ql-block"> 1.让学生自主思考，是合作探究的前提；</p><p class="ql-block"> 2.组成合作小组，科学合理定位；</p><p class="ql-block"> 3.基于问题本身价值及学生的实际，引导真正合作；</p><p class="ql-block"> 4.要注意教学策略研究，要求形式的多样和变化。</p><p class="ql-block"> 另外还可以开展课堂检测评价，学生之间互查互评检测学习效果。</p> <p class="ql-block"> 徐银鸽主任对范老师的分享给予了充分肯定，并发表了自己的看法“课堂上，要坚定的确立学生是学习的主体，自主学习就是引导学生要有明确的学习目标，教科书编写者、学生是一个对话的过程，最终都要指向语文核心素养的发展”！并告诫我们“成长是一辈子的事情，教育不是一个结果，是生命展开的过程”。</p> <p class="ql-block"> 语文之路漫漫且修远兮，吾辈语文人必将上下而求索。教研是一场漫长而美好的修行，让我们继续行走在教学探索的道路上，只为"教研之花"最美的绽放！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>