博名师之采品语文盛宴——内乡县小学第三教育集团赴郑州“和美课堂”学习纪实

sense of direction

四月，春风拂面，杨柳依依；四月，带着美好，和而不同，美美与共！2023年4月15日怀揣着对语文教学的执着与追求，在内乡县第三教育集团领导的带领下，十几名语文教师赴郑州参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。各位名师以“立德树人”为根本任务，以核心素养为导向，以任务情境为载体，以思维能力为主线，向我们展示了新课标理念下小学语文课堂新样态，带来了无与伦比的视听盛宴。 　　戴建荣老师执教了新课标背景下最新课例《司马光》，课堂紧扣学段目标，以核心素养为导向，把音律引入诵读，读韵成画，打破了传统逐句解析的文言文教学模式。戴老师用手势、动作引导孩子，指导学生按照“入短韵长、依字行腔”的规则来吟唱古文，用入声字和虚词表达强烈的情感。学生通过对文言文的学习，更清楚地认识到了传承古文化的重要意义。 戴老师的讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》更是高瞻远瞩。他从重诵读、重音韵、重传承、重意象、重积累五方面谈了自己在古诗文教学方面的建议，让参会教师在古诗文教学方面有了新的方向和规划。 　　本堂课，何捷老师以“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”为教学目标，带领学生了解“田忌赛马”这一经典故事的发展和演变，对孩子进行思维训练，分析田忌获胜的前提。他引导学生进行趣味朗读，模仿人物语气，揣摩人物心理，并加入趣味互动，让学生们都来扮演孙膑献计献策。在整个教学过程中，笑点不断的同时干货满满。 　　课后，何老师《思辨性阅读与表达教师应有的认识与执行建议》的讲座围绕思辨性阅读与表达，讲述了教师应有的认识和执行建议。字字贴近教师的课堂，句句映射出教学智慧，何老师的讲座令大家受益匪浅。 　　孙双金老师的古诗教学《芙蓉楼送辛渐》呈现的是情智课堂的特点。课堂伊始，孙老师引导运用查背景资料、看注释插图等方法寻找答案。诗的魅力就是不写心情只写景，景中的情感却能扑面而来——雨是寒的，山是孤的。读懂了景中情，我们忍不住要思考，那么多的送别诗，这首《芙蓉楼送辛渐》又有什么不一样呢？它要表达的究竟是什么？既让学生体会到了诗人的送别之情，也让学生感受到古人写诗的斟词酌句。接着孙老师结合写作背景，以“撤职班长”情境访问学生:被贬了怎么议论？从而体会王昌龄的心境，感受七绝圣手之“妙”。既有浓浓的情，也有深深的思和真情实意的流淌。结合写作背景，体会诗句“一片冰心在玉壶”是借送别表明自己的心迹。最后配乐吟唱，至今仍余音绕耳，古韵悠扬。 课后，孙双金老师还带来了《任务群视域下的阅读教学》，孙老师借香菱学诗提出四字经阅读:1.读（泛读和精读）。语文要大量阅读，足字足句品读，经典要精读。2.背:学语文不背诵是空中楼阁。3.写:写真情实感，自然“下笔如有神”。4.思:读也好背也好贯穿内在的是思考。 　　孙庆博老师，在教学《宇宙的另一边》时，采用了四个学习任务的方式，让课程层层推进。课程教学由浅入深，层层递进。上课伊始，孙老师以任务一展开想象，通过三个词语“超市”、“春天”、“宇宙”，让学生展开想象，说自己看到了什么，想到了什么。通过学习任务二，学生们理解本课词语并内化于心，并且进行拓展。任务三，默读课文三的第五小节，边读边想“宇宙的另一边”有哪些秘密？动笔画出来。画出来后，让学生通过观察对比，发现这些句子的特点：反着想、对比、问句，然后进行创造性仿写。课堂上，学生感受到课文的“奇妙”、“有趣”。学生语言文字积累和梳理能力得到提高，思维能力得到了锻炼。孙老师在讲座中，强调了新课程标准的五大变化，进一步明晰了核心素养的内涵。孙老师结合《宇宙的另一边》一课，从核心素养的关键能力，阅读力，思考力，表达力，学习力等各个方面给我们解说这节课。真正做到了，学生在积极的语文实践中积累，学生素养得到提升，并在真正的语言运用情境中表现出来，这节课是文化自信，语言运用，思维能力，审美创造的综合体现。 　　下午第二节观摩课由全国著名特级教师李祖文老师执教的四年级语文《芦花鞋》。李老师从一个苹果的图片开始，引领学生进入一个想象的时空；从课文插图的芦花鞋到现实世界里的芦花鞋，给学生强烈的视觉冲击，带来内心情感的波动。继而产生阅读的兴趣，再去文本中探究文本故事，体会文章内在情感，并回归文学作品的阅读学习应关注读者的阅读感受。李老师巧妙地将原文与课文节选相结合，拓展了课堂阅读的同时，引导学生走进了曹文轩先生的作品，让学生初步感悟了儿童文学的魅力。 　　魏星老师执教的《火烧云》一课是一篇传统课文，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。亮点之一：以读为准，“读”占鳌头。课文应以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美，领悟作者对大自然的喜爱之情。亮点之二：聚焦一个“变“字，深悟情感美。课文一直在“变”中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。 罗才军老师执教《学弈》一课时强调文言教学要紧扣五得：“得文，得法，得意，得言，得人”。罗老师通过设置任务活动，梳理阅读文言文的方法，整节课始终引导学生将语文学以致用，始终关注学生的进步与成长。罗老师开课伊始引导孩子们诵读，并在诵读的基础上自主梳理阅读方法，将课堂还给学生；在讲解古诗意思理解古诗道理时，聚焦虚词“之”，让学生扎实有效理解并运用阅读文言文的方法。对文章有了充分了解之后，续写故事环节就变得妙趣横生，孩子们借助罗老师提供的资料，认真思考，运用文言续写故事。在课程的最后，罗老师提出“这个故事是真实还是虚构”的问题，激起学生的讨论，意在引导学生更加深刻地理解这篇故事跨越千年传递给我们的哲理。同时也培养学生的思辨性能力，勇于表达自己的观点并能佐证自己的观点。 　　罗才军老师的讲座《跨学科任务群的定位、编排和创新设计》，结合各学段的教材内容，在提问的方法、目标、教学内容和方式等几个方面，聚焦跨学科学习任务群进行内涵解读与设计分享。跨学科学习整合了基础型任务群和发展型学习任务群所指向的学习内容，这也对我们教师和学生的素养提出了新的要求。罗老师的案例分析无疑给我们指明了方向，提供方法借鉴。 　　著名语文教学专家赵志祥老师带领六年级的孩子走进《春夜喜雨》。首先，让孩子们反复吟诵，感受语言美。其次，深入理解，体验情趣美。例如赵老师讲授《春夜喜雨》时，让孩子们联系生活实际去感受春雨的细，春雨的柔，春雨的贵如油。孩子们的生活经历是学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春雨的记忆。赵老师又把《春夜喜雨》的喜悦与《夏日叹》的悲伤进行强烈对比。让孩子们深深懂得了杜甫见到春雨的欣喜若狂。在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。最后，拓展延伸，领悟意趣美。教学得法于课内，延伸于课外。赵老师带领孩子们吟唱诗歌，来感受到春雨的美好，感受作者的喜悦，又能让学生从教师的吟唱中得到熏陶。 　　张学伟老师执教的《红楼春趣》条理清晰，古典文学之美氤氲课堂；孩子们在轻松的课堂氛围中学的自由。张老师用“不正常”体会《红楼春趣》，以慧读教学，引领课堂，激发学生阅读原著的兴趣，打开语文的千姿百态。张老师在处理生字时，利用联系生活实际理解“忌讳”“放晦气”等词，使羞涩难懂的词语变得通俗易懂；解读文本时着重引导学生理解人物“笑”这个表情以及人物间对话的含义，不仅能让学生感受到主人公们放风筝的乐趣，还感受到了宝玉、黛玉等公子小姐打破封建社会的等级制度对家中仆人的平等相待。通过对文本的趣味解读，又引入“黛玉葬花”“宝黛初见”等片段，激发了学生对《红楼梦》的阅读兴趣。 　　朱煜老师在教授《我变成了一棵树》中，教孩子们通过研究字形结构来识记、书写生字。这篇文章是一篇童话故事，他指导阅读时，引导学生感受故事中有趣的想象，并教孩子们从句子内容中归纳四字小标题！然后让学生自由地朗读有趣的句子，指导学生感受句子的轻重、缓急、停顿，感受“我”变成了一棵树的“有趣”之处，并为之提供合适的交流思想的平台。有了思想自由，学生才会变聪明。 十位名师呈现了十节无与伦比的精彩课堂，同时针对新课标下的语文教学各自进行了专题讲座。他们从容不迫的教学风度、睿智幽默的教学语言、精湛高超的教学艺术以及最新的教育思想与理念，让老师们大开眼界、惊叹不已! 整个学习过程中，老师们潜心观摩课堂，认真聆听讲座，仔细记录笔记，想要把专家们的思想、先进的理念以及高效的方法全部吸收并争取在以后的教学中灵活运用。