<p class="ql-block">2023年4月10日，由市教研室组织的临沂小学数学学科优质课评比活动已循序展开。我有幸于11日抵达二组会场现场进行学习观摩。置身于会场中，亲身领略优秀教师对教材的深刻解读，感受他们对课堂的准确把握，体会他们对学生的密切关注。</p> 金怀美《认识负数》 <p class="ql-block">一节认识课，金老师从生活角度出发，借助周末出行视频，成功激发学生的学习兴趣，在新知识出现后，金老师并没有急于展开对新知的学习，而是提出“关于负数，你想学习有关它的那些知识?”从而调动了学生以往对整数、小数、分数的研究的经验，提出了想学习负数的意义，读写法，比数大小，帮助学生在一种积极，主动的情感下开始了对新知的探究。同时强调了0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。加强正数和负数的符号分别是“＋”、“-”。整堂课活泼不失严谨。</p><p class="ql-block"><br></p> 靖海云《分数的意义》 <p class="ql-block">靖老师的《分数的意义》，利用到生活中的物品，体现了教学的直观性，让学生来说一说分数的意义。又通过小组探讨交流，以及举例子的方式，给予学生充分的发挥空间，把课堂还原给学生，注重生本课堂。教学流程生动，流畅，层次感强。放手学生大胆解说意义，学生发现问题，教师并进行重难点引导，一气呵成，环环相扣，层层铺垫，教学环节相当严谨。同时全堂课激励性语言很多，充分引导学生明白了分数的意义：把单位“1”分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。</p> 渠怀玲《数对确定位置》 <p class="ql-block">渠老师利用排队的图片导入本节课件，激发学生的学习兴趣。以（4，2）为例子，让学生自己去探讨该怎么表示，每个学生都有每个学生的观点和看法。渠老师注重对学生的引导“能不能再简洁一些”，让学生思考，用数学的眼光去发现问题，进行适当的引导。本节课从教学目标开始，让学生读一读引起学生的思考，再通过学生的自主学习进行教学，在教学过程中，让教室的座位为基础，让学生参与到课堂，让学生将数学与身边的事物联系在一起，让学生意识到数学源于生活。</p> 吴兆君《数对确定位置》 <p class="ql-block">吴老师的课堂活跃性很高，以光头强砍树的视频引入本节课。在教学中体现了数学贴近生活的思想，每一个练习题都有一定的实际应用价值，既渗透了数学知识，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。本节课的学习是学生通过大量的活动来完成的。先是利用光头强的位置来理解第几组第几个来介绍光头强的位置，从而抽象出数对的写法，接着设计了“熊大熊二”让学生用数对来填写位置，强化了新知。让学生在充分的练习中感受到“数对”在生活中的实用性和简洁性把知识的，技能的，情感的教学目标融为一体。让课堂自然生成，生动饱满。</p> 薛文涛《可能性》 <p class="ql-block">观摩了薛老师的《可能性》一节课，使我从中受益匪浅，《可能性》这一部分教学内容，在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴，概率已成为未来公民应该掌握的重要知识，它是培养学生随机观点理解世界的重要内容，纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，薛老师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性成为学习的主人，学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。</p> 朱玉伟《长方体和正方体的认识》 <p class="ql-block">新课一开始朱老师让学生区分了平面图形与立体图形，在学生的大脑里就建立了立体图形的框架，为长方体的认识做了铺垫。同时又用充分利用多媒体课件来展示，更吸引了学生的眼球。在突破本课难点长方体的特征中，老师积极倡导“自主探究”式学习。这一点在本堂课中比较突出:教学中老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体(正方体)面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习动力。</p> 李晶《怎样通知最快》 <p class="ql-block">李老师通过创设学生熟悉的“怎样通知最快”情境，指导学生用画图、列表格等方式，找到“怎样通知最快”的最优方案。又通过画图、列表格等方式发现事物中隐含的规律，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力以及增强学生的合作意识和时间观念。学生从中体会到数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用是如此的广泛。</p> 高雷《烙饼问题》 <p class="ql-block">这节课高老师抓住了学生好奇的天性，设计生活情景直接揭题，引入新课。这样既让学生明白了本节课所学的内容，又能很快地集中了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣，简单、明了，体现了数学的简洁美。</p><p class="ql-block">同时，高老师在本节课中特别注重细节方面的追问，能认真倾听学生的话语，在学生模糊的时候适时追问。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的。</p> <p class="ql-block">点线面体勾勒大千世界，加减乘除演绎无限苍穹。好课共赏，思维碰撞。最美好的生活方式就是和一群同频的人携手前行：回头，有一路留下的动人的故事；低头，有彼此温暖鼓励的脚步；抬头，更有清晰明朗的远方……</p>