遇见•国培 单元整体教学设计

复兴区实验中学

　　“大单元教学”在各级培训中，以及公号上多次见到，却不知其真实面目。犹如数学中的A，我们认识的也许是A’，或A”，而并非其本质。

翻开《数学课程标准(2022年版)》，找到“单元整体教学”和“大单元教学”的相关内容。细品味，专家老师们的关于大单元教学的分享可从课标中找到出处与根源。

一是教学目标的设定要体现整体性，设定基于主题，单元整体设计教学目标。

二是注重教学内容的结构化。在教学中要重视对教学内容的整体分析，帮助学生树立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。

三是重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养。

整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体把握与理解，逐步培养学生的核心素养。