专家引领促成长深思笃行助提升——“省培计划（2022）”省级骨干教师培育项目（小学语文1班）活动

杨崇

最美的相遇在四月，最好的时光在春天。2023年4月15日来自南阳市各县区的“省培计划（2022）”省级骨干教师培训项目小学语文培训班的128名学员，齐聚南阳师范学院文学院，开始为期15天的培训学习。 上午，在南阳师范学院逸夫楼S305教室，“省培计划（2022）”省级骨干教师培训项目小学语文培训班开班典礼暨破冰活动拉开帷幕。参加此次活动的领导有南阳师院文学院龚世学院长、田小枫副院长、李倩老师、袁善来老师、罗相娟老师。 此次开班典礼由李倩老师主持，文学院龚世学院长进行开班致辞。介绍了文学院的发展现状、雄厚的师资力量，文学院“国培”“省培”培训方面的丰富经验，本次培训的专家团队组成等，同时，对参培教师提出了明确的要求和殷切期望。 接下来，袁善来老师和学员们探讨此次活动的重要意义，明确了教师不断成长和学习是让我们的教学与时俱进的唯一法门，我们只有通过对自己固有教育理念的持续更新,保持对学习的热爱，才能让我们实现从埋头苦干的实践型教师到理论与实践融合的骨干型老师的转变，并朝着专业型老师的方向迈进。袁老师作为本次培训的学习班主任对参加培训的老师提出了具体要求，希望老师们能够静下心来，沉浸式地享受做学生的快乐。 然后罗相娟老师和李倩老师与大家分享了她们一路走来的成长经验和对个人专业发展的思考，也让我们坚定了学习的信心。 最后学员们进行了将近两个小时的个人自我介绍，教学经验丰富的老教师让我们心生钦佩，“初生牛犊不怕虎”的年轻教师让我们看到了教育的美好未来，沉稳有责任感的青年教师让我们见证到了教育的中坚力量。 开班典礼在老师们愉快地交流中圆满落下帷幕。 　　下午的同课异构活动分组进行，第一、二、三小组的活动在南阳师范学院科技楼237教室进行，第四、五、六小组的活动在232教室进行。 其中在237教室参加展示课的老师分别是第一组的杨崇老师、王健老师、孙根银老师，第二组的刘万英老师，第三组的王奇聪老师。专家张老师对学员的展示课进行了系统的剖析，对学员们在专业上的成长明确了方向。 今天下午的展示课活动中，我们的学员杨崇老师，作为我们第一小组的组长，她第一个主动请缨，给大家带来一节非常精彩的古诗韵律课《夜宿山寺》。杨老师的前准备充分，充分利用多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 小杨老师基本功扎实，教师教态自然，语调亲切，尤其是在古诗诵读策略的贯彻非常丰满，古诗的基本教学策略就是诵读，少讲，讲到点子上，而诵读一定要贯穿始终。这堂课的诵读过程和念～唱古诗处理得很有章法。一开始是读正确，在读正确的基础上，强调读出节奏，读出韵律，唱出节奏。 并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用，使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推进了知识的掌握和智力的开展，达到了良好的教学效果。 可以说，上得扎实，上得通透。给小杨老师点赞！ ——学员王玉芳老师感悟 评刘万英《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 刘万英老师精心设计，短短十几分钟的微课展示，让我受益匪浅，学到了很多古诗词教学的方法。 首先，刘老师按照“知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情”的步骤进行古诗教学，环环相扣，又顺理成章，这样学生们就能根据老师的引导，了解诗意，体会诗歌表达的感情，层层深入，完成本节课的学习任务。 其次，刘老师出示黄河、华山图片让学生直观感受祖国大好河山的美丽壮阔，并通过多次朗读，读出对祖国河山的赞美，读出骄傲之情。随后感情基调发生翻转，抛出问题：为什么祖国河山如此美好，我们却在古诗的后两句中读出了悲伤、悲凉之意？引发学生思考，进而感悟诗人陆游忧国忧民的爱国情怀。 最后，刘老师紧扣语文单元要素，把学生已学的古诗《从军行》与本首诗进行对比，找出共同之处，巩固要素学习。 建议：如果刘老师能够加入当时的背景介绍（南宋朝廷的偏安一隅、遗民的水深火热、陆游的一生期盼），相信学生会更好的理解古诗所表达的对南宋朝廷的失望，对遗民的怜悯以及陆游的那颗忧国忧民的赤子心。 ——学员李闪老师感悟 评孙根银老师《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 孙根银老师立足整体，关注教材编排序列，聚焦单元语文要素，紧紧抓住本诗“以壮衬悲悲更悲、融情于景情更深”的特点，逐层展开，在课堂中探寻适切的方式去落实要素，突出体现在:①自读自悟，以悟促读。②创设情境，体会情感。③想象画面，体会情感。④对比阅读，体会情感。教学总是有遗憾的，课堂上要老师少讲，让学生多说，要给学生充足的时间去交流，深入体会字词之间的情感联系，一定会生成更多的精彩。 ——学员邹兆华老师感悟 评王奇聪老师《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 王老师在开课伊始介绍陆游时，以《示儿》诗句引入，让学生首先对陆游有了一个多方面了解，为接下来更好地体会他的爱国情怀作了铺垫。在引导学生体会陆游悲愤的情感时，介绍了当时的社会背景，在感受朝廷对广大民众的漠视时，引入诗人林升的《题临安邸》诗句。他还利用了黄河长江的图片、词语等手段服务于教学，直观形象，渲染氛围。根据不同的教学需要，整合不同的资源，丰富学生的认知，增强学生的情感体验，使整节课充满着厚重的文化氛围。 同时王老师能够结合诗句的内容，引导学生适当地进行合理想象，一是在体会后两行诗时，王老师引导学生在了解当时的社会背景后，想象北方的遗民在过着怎样的生活，感受遗民们生活的艰难，体会遗民对朝廷早点到来时的企盼。二师学生体会诗意后，引导学生自由想象: 你想对诗中的哪些人说些什么？进行适当补充延展，这样设计，既培养了学生的想象能力，还通过诗句延伸，一步步地深入体会陆游的爱国情怀。 ——学员王健老师感悟 评陈宏静《秋夜将晓出篱门迎凉有感》听陈老师的课，如沐春风，她声音圆润，语调抑扬顿挫，她的课设计新颖，让我对古诗词的教学有了新的认识。首先，陈老师把学习的主动权交给学生，让学生借助注释理解词意和诗意，在理解的基础上，她让学生展开想象，让学生想象画面，以更好地来体会我们祖国的壮丽山河。当指引学生理解“泪尽”时，她让学生联系生活实际来理解，进而体会“遗民”的痛苦及陆游的悲愤。其次，在陆游简介里，老师向学生展示了陆游从2 0 岁一直到8 5岁的人生历程,陆游的忧国忧民的爱国情怀让人动容，相信，这也一定能深深地震撼学生的心灵。 ——学员宋敏老师感悟 　　通过此次的同课异构活动，既让展示的老师在专家的指导下认识到了自身的问题和不足，也让听课的老师们对教学有了新的思考和感悟。 希望我们能够在接下来的半个月共同的交流和学习中，碰撞出新的智慧火花，促使我们的专业能力更好地提升！ 老师们认真倾听学习。 学员们一起交流，共同提升！