<p class="ql-block">益智区是以启迪幼儿智力为目的的。我们可以根据幼儿现有的水平及最近发展区原则，创设适宜的区域环境、投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作进行个别化的自主学习。使幼儿思维的火花在碰撞中得到升华，将一些零碎的经验得到提升，从而体验到成功的快乐。</p> 现状分析。 <p class="ql-block">1.环境创设。在墙面展示的经验提示、拓展内容及提供的材料操作性不强，而且操作起来也不方便。</p><p class="ql-block">2.材料投放方面。投放材料多而杂，未能根据幼儿的兴趣、操作程度及时的筛选淘汰。</p><p class="ql-block">3.大班正是培养幼儿合作意识和合作水平的阶段，但区域内需要幼儿合作完成的材料比较少。</p><p class="ql-block">4..新投入的材料，孩子们往往对规则掌握的较为含糊，容易失去兴趣。</p><p class="ql-block">5..投放过程中，教师缺乏对幼儿活动完整的观察和记录，不能详细的掌握幼儿在此项活动中遇到的困难和所获得的各项具体经验。</p><p class="ql-block">6.教师缺乏指导和支持幼儿活动的方法，导致活动有始无终。</p> 调整策略。 材料与环创的调整 <p class="ql-block">1.淘汰幼儿不感兴趣的材料，淘汰已低于幼儿发展水平的材料。</p><p class="ql-block">2.投放紧跟主题的材料。</p><p class="ql-block">《树桩迷宫》《环保棋》</p> <p class="ql-block">3.注重投放材料的层次性。</p><p class="ql-block">比如《快乐购》，商品从几块钱的蔬菜水果到几十元的鞋帽衣服，能够满足和提高不同计算水平的幼儿。</p> <p class="ql-block">4.投放的材料能够培养幼儿逻辑思维能力，提高幼儿合作意识和合作水平，提高幼儿的观察力，激发幼儿的胜负欲。</p><p class="ql-block">比如三子棋，沙漏棋、熊猫吃竹子、还有快乐购等</p> <p class="ql-block">5.在墙面创设中，选择添加可操作性及趣味性强的材料。比如趣味篮球。</p> 教师引导方法的调整 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.教师和幼儿一起玩，扎实游戏规则。如游戏的玩法，游戏双方剪刀石头布胜出的一方先下棋（此处是最容易出错的，要强调棋子要沿着线走，线就是棋子要走的路，没有线的地方，棋子不能凭空走过。），三个棋子下完后就可以移动棋子，当相同的棋子连成一条直线，则胜出。</p><p class="ql-block">2.教师要做到持续观察，以文字或图片的形式记录幼儿的活动过程及经验成长轨迹。</p><p class="ql-block">3.教师和幼儿一块操作，商量解决对策，总结经验和战术，提高幼儿的兴趣和成就感。</p> <p class="ql-block">今后，我们也将会根据幼儿的发展及课程内容的变化，不断进行调整。紧跟幼儿的兴趣及探究操作水平进一步完善益智区的材料及呈现模式。为幼儿的成长提供支持，为幼儿的快乐不懈努力！</p> <p class="ql-block">编辑：刘翠翠</p><p class="ql-block">审核：赵秀蒙 张琳琳</p>