<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为探索高效课堂，促进教师的专业成长，同时也为青年教师提供学习交流的机会，4月10日-4月14日临沂举行了为期5天的市数学优质课评比活动，众多优秀教师登上讲台一竞高下。</p> 《掷一掷》 <p class="ql-block"> 来自平邑的李腾老师带来的《掷一掷》一课，给我留下了深刻的印象。李老师借助视频《足球裁判的尴尬》，引入本课主题掷色子。</p><p class="ql-block"> 李老师带领学生找出掷两次色子点数和可能会是多少。接着，李老师引导学生借助学习经验猜测，点数和是2.3.4.10.11.12与点数和是5.6.7.8.9，哪组赢的可能性大。通过动手操作，与学生认知经验产生冲突，引发学生探究欲望，进而通过思考讨论探究其中的奥秘。</p><p class="ql-block"> 整节课，学生充分动口，动手，动脑，在实践中收获新知，教师主导作用，学生主体地位得以真正落实。</p> 《认识负数》 <p class="ql-block"> 师:用数学的角度观察，你发现了什么？负数在哪里呢？这些负数你会读吗？</p><p class="ql-block">140还会怎么读？前面有个+读作正一百四十。</p><p class="ql-block"> 师:数都会读了，那你们找的这些数在具体情境中表示什么意思呢？</p><p class="ql-block"> 金怀美老师从生活角度出发，激发了学生的学习兴趣。强调了0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。加强正数和负数的符号分别是“＋”、“-”。和负数相反的数是正数。</p> 《折线统计图》 <p class="ql-block"> 来自河东区的刘纪红老师带来了《折线统计图》这一节课。她从学生是几口之家的生活问题引入，学生积极性高，课堂气氛活跃。之后从统计数据、统计表到条形统计图，一步步找出不同统计方式的优点，再引出折线统计图，找出折线统计图与条形统计图的异同。通过对折线统计图的细致分析，明确折线的变化背后的意义，从而对之后的趋势做出预测。最后升华到折线统计图背后反映的国家政策，使这堂课有了更深刻的意义。</p> 《认识三角形》 <p class="ql-block"> 周老师非常从容淡定地为我们呈现了一堂精心设计的课—《认识三角形》。在她的引导下，课堂氛围很融洽，通过观察、操作、对比来认识三角形，之后总结了三角形的定义。本节课用小组合作交流和学生展示的形式，让学生能自主探究，猜想验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解，开阔了学生的思维，使学生也体会到了学习数学的乐趣。</p> 《三角形的三边关系》 <p class="ql-block"> 《三角形的三边关系》由刘洋老师执教。刘老师借助三个关键问题引发学生的深入思考：1.任意三条线段都能首尾相连围成三角形吗？2.怎样的三条线段才能围成三角形？3.你有什么新的发现？让学生在小组合作的基础上，动手实践探究，得出结论，突破本节课的重难点。但刘老师的研究不仅仅止步于此，借助日常生活中常见的路线选择问题和步长问题，进一步巩固三角形的三边关系，非常的精彩和独到。</p> 《周长》 <p class="ql-block"> 郯城县刘媛老师带来的新授课《周长》。首先通过小游戏进入本节课的学习，激发了学生对课堂的好奇心。接着展示了春天美好景色的照片，通过想做一个照片画框，自然地引入本节课。最后刘老师求长方体的周长，举一反三，升华了本节课。本节课刘老师激励性语言丰富，激发了学生对数学的兴趣；评价性语言丰富，使学生对周长的知识点了解深入。</p> 《认识周长》 <p class="ql-block"> 罗庄区李萌萌执教的《认识周长》一课，虽是三年级上册的内容，但跟二年级的孩子们一起上，也没有太多的违和感！</p><p class="ql-block"> 以笑脸墙的制作导入，让孩子们参与到制作的活动中去。当孩子们看到自己的笑脸照片时，学习的积极性得到了极大的提高！活动中，李老师适时的介绍了借助圆规截取线段的方法，拓展了孩子们的数学认知！在先量再算，先取再算，先化再量三种方法的提炼过程中，孩子们的思路逐渐被打开，一步一步，慢慢向学习的更深处探索！</p><p class="ql-block"> 从图形“角”到三角形，四边形，五边形等等的图形变化中，孩子们发现图形的周长其实就是线段的长度和，和不变周长就不会变化，而图形形状却在发生着变化，在变与不变中孩子们的思维再一次得到了提升！</p> 《用数对确定位置》 <p class="ql-block"> 本节课是由平邑县渠怀玲带来的《用数对确定位置》，先来回顾以前学习的确定位置的方法，然后引出本节课要学习的内容，数列的时候从观察者的角度，从左往右。数行是站在观察者的角度，从前往后数。根据先列后行的规则说一说班里学生的位置。通过实际生活情景学会用数对表示某一行和某一列。最后把数学应用于生活中。</p> <p class="ql-block"> 百舸争流展风采，新荷初绽竞芬芳。本次活动即为参赛教师搭建了一个挖掘潜力的平台，也为观摩教师创设研讨交流的机会。在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔！</p>