深入精准调研助推美育发展

佳木斯基教美育

2023年春季佳木斯市中小学美术学科调研报告 佳木斯市教师发展学院刘学明（整理）一、调研意义与目的 美育是党的教育方针的重要组成部分。学校美育工作是立德树人、培根铸魂的事业。为进一步贯彻党的教育方针，落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的论述，发展素质教育，切实深化基础教育教学改革，提高中小学育人水平，打造原生态高效课堂。 根据《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》、《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《义务教育阶段艺术课程标准（2022版）》、《黑龙江省义务教育阶段课程方案》；从更高站位出发，对学校美育工作进行再认识、再深化、再设计、再推进，进一步落实高中“三新”改革和“双减”政策，进一步强化学校美育育人功能，构建德智体美劳全面培养的教育体系。明确新时代学校美育为什么做、做什么、怎么做，进一步凸显美育的价值功能，进一步完善美育的系统设计，进一步拓展美育的实施路径，进一步强化美育的组织保障。结合实际情况，聚焦突出问题，明确改革发展的重点任务，推进新时代学校美育迈上新台阶，推动普通初中多样化有特色发展格局，为新学期教学工作开好篇、谋好局。依据佳教院函〔2023〕5号文件精神，实施以“教学调研，提升增效”为目的春季教学调研活动，全面提升我市中小学艺体课堂教育教学质量。 　　通过调研了解佳木斯市区中小学美术教育及教研活动情况，为教育行政及教研机构提供一手材料，对我市学校开展的美术课程以及参与学校组织的艺术实践活动和相关的校本教育教研活动进行调研，获取基层学校美术学科工作的基本情况，对学校是否建立美育工作领导小组、美育教学及课程计划及长远规划、学校领导对美育工作重视程度，美术器材配备；美术专用教室建设是否达标、美育经费投入、美育课堂教学质量等方面进行调研，对学校美术专职教师配备、师资现状、师资结构、师资缺口、解决思路等着重调研分析；对美术课程是否按照国家课程方案和课程标准开设、是否开齐开足情况进行调研分析。 发现优势，倾听困惑，查找学校美育工作中存在的问题，总结经验，研究措施，全面加强和改进新时代学校美育工作的实施方案。进一步落实高中美术学科“三新”改革和义务教育阶段美术学科“两新”政策，结合我市实际情况，决定在全市中小学实施以“教学调研提质增效”为目的的“春季教学调研活动”，佳木斯市教师发展学院艺体部美术、书法(兼职)教研员刘学明、赵春雪（一中）、白凯丽（二中）、王冰（二十小）、姚彬（光复小学）五人从2023年2月27日至3月28日对市直属学校及区部分学校进行调研工作。感谢四位美术、书法兼职教研员提供的学段调研报告，我进行汇总、梳理、提炼，汇报如下。 二、学校美术、书法课堂教学、教研现状 美术学科专兼职教研员们先后深入市区11所小学、14所初、高中学校进行调研工作。在不影响各学校正常教学的情况下，深入美术课堂听课、评课、研讨、交流活动。对学校美术课程方案、教学计划、教案，教研活动记录、师资等情况调研分析主要体现在：1、美术教师基本情况 佳木斯市区中小学美术教师基本情况，有女教师78.4%.男教师21.6%。平均年龄30岁以下占12%，40岁左右占25%。50岁以上占64%。大学本科学历占89.9%，研究生学2.79%。美术教育专业占52.6%，中国画专业占4.7%，设计类专业占22.5%，其他专业占20%。从事美术教学工作20年以上占46.4%，20年左右的占22.3%，三年以下占17.3%，各学校配备专职美术教师1至3人占41%，教师配置不合理，美术教师老龄化严重，市直属义务教育阶段学校教师年龄偏大，老龄化严重；近几年几乎没有招新教师；高中学校有补充。2、学校美术活动丰富多彩 各校的美术工作都能全面贯彻佳木斯市教育局、教师发展学院工作精神，深化素质教育和终身学习理念，各学校进一步加强了学校艺术教育的管理，深入开展艺术课程改革，努力学习新课标，充分挖掘学生感受美，创造美，鉴定美的能力和健康的审美情趣，使全校学生情感得到丰富，思维得到创新和发展，艺术修养得到全面提高。各学校继续加强了学校艺术教育工作的落实，教科室和学校的领导进一步明确了分工，加强了领导。各校都根据实际情况，成立了艺术社团或兴趣小组，开展了丰富多彩的美术、书法活动。 3、教研教学扎实有序开展 本次调研历时一个月具有覆盖面广，关注深度，反思性强，评价体系细致、整改迅速的特点。覆盖面广是指在岗中青年教师人员全覆盖。关注度深，是指调研重点关注课堂教学的现状，但要求从一节课的问题辐射关注到教学的全流程，从一个教师的个体行为兼顾关注到青年教师的专业成长的生态。反思性强，是指课后与被听课老师就教学内容和教学策略都有深入的切磋交流，被听课老师对教学的反思无论内容和方都比较深入。评价体系细实，是指听课评价指标体系比较具体，可操作，可比较，相对比较和合理和科学。问题整改迅速是指听课中发现问题及时整改纠正在调研汇总分析中发现，对教师在课堂教学现状的评价有个明显的特点。 三、新课标平稳落地，课改实效有待提高 新课标发布后，对一线教师的课堂教学能力、育人能力提出了有目标的挑战。佳木斯市第六小学、光复小学、十九小学、11小学、杏林小学为深入理解和落实《义务教育课程标准（2022版）》的精神，准确把握和领会新课标的内容和变化，学校以学科组为单位，以集中培训+教研学习+自主学习的模式，线上线下相结合，引进名师名家专题讲座，利用中小学智慧平台，丰富理论知识，在摸索中前行，立足新课标，学校开展“研习新课标蓄能向未来”主题教研活动，解读课标、深挖教材，真正做到学习教研两不误、双促进。 佳木斯市雪松小学认真地学习《课程标准》的一些新理念，总结课程实施过程中的一些新经验，坚持不懈地开展教研活动，共同研究，积极实践，及时总结，不断更新教育观念，开拓视野。三月份专题研讨“审美感知”学习领域的课堂教学模式。四月份专题研讨“艺术表现”学习领域的课堂教学模式。五月份专题研讨“创意实践”学习领域的课堂教学模式。六月份专题研讨“文化理解”学习领域的课堂教学模式。除此之外，加强理论学习，夯实业务基础。开展优秀教学设计的赏析、研讨、观摩优秀教学录像等活动。 初中各学校特别重视老师新课标的学习，加强新课标在中小学美术教学落实管理措施，为了提高中小学美术教学水平给老师购买了《新版课程标准解析与教学指导》。通过本阶段的学习，老师们深化了对新课标的认识，更为明确落实新课标要求，开阔的教育视野，不仅是教材上的突破，更是对方法、教学理念、教育思想上的重革。贯彻新课标的思想与精神，从学生需求角度出发，在今后的美育实践中聚焦新课标、践行新理念、开启新征程。 　　美术新课标以全新的教育理念和新型的学习方式打破了传统的旧的教育模式，为我们如何实施一堂精彩的美术课指引了正确的方向。但是目前一些课堂上还没有得到真正的落实。考虑以下因素：1、学生的兴趣是否被激发。学生对所要学习的内容产生了浓厚的兴趣，才能积极地参与到教学中去，展开思维与想像的翅膀，主动探索，获得知识。教师的教学必须触发学生的学习动因，把学生的无意注意变为有意注意，集中精力投入到教学中去，最大限度地参与教学。　　2、学生是否主动参与。学生主动参与表现在好多方面，首先，引导学生主动参与创设生活化的学习氛围。新课标特别强调，要让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活，联系生活，表现生活。因此，教师应让课堂回归生活，让生活激发学生的创造性，让课堂与生活有机地结合。　　 3、学生的德育是否渗透。在美术教学中如何凭借教材向学生做到知识、技能与陶冶美好心灵和谐发展。教育德为首，在美术教学中借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会正确的三观，形成高尚的思想道德观念，从而热爱祖国、热爱生活、尊重包容他人和文化的思想感情教育。 　　四、“推门听课”助常态，提质增效助成长1、高中美术学科：课堂教学质量高、教学亮点多。 推门听课是强化教学管理、规范教师的上课行动、避免教师上课盲目性、提高教师备课、授课质量、了解课堂教学情况、帮助教师提高教育教学水平的有效方式。常态课最能真实反应的教情学情，能很好的发现教师在平常教学中的优点与教学中存在的问题，为我们的教研提供了很有价值的教研素材，课堂教学能注重情境的创设和各种教学策略的运用；在本次调研的几所高中“推门课”中，整体教学质量的优良，绝大多数教师在课堂中的驾驭能力和业务水平都达标。本次共听评了三所高中5节美术课，其中有4节为高一美术鉴赏课、1节为高二书法课。中年教师经验丰富、教学沉稳踏实，在一节高二的书法实践课中，教师精心准备，从课标出发，立足教材，既关注学科核心素养，又关注育人价值。将一节内容丰富且理论枯燥的书法课设计的有条不紊、生动有趣、学生参与度高，注重联系学生生活的实际，面对不同接受能力的学生和都能给予及时恰当的示范指导和恰如其分的评价，学生能在教师润物细无声的教学指引中内化知识提升学习动力，可谓是一节体验感与审美感相结合的实效课。高一鉴赏课则是多为青年教师授课，几位青年教师都为近一两年刚刚站上讲台的小老师，虽然年纪小但课堂中她们并非“新手”，在一节题目为《追寻美术家的视线》一课，这位教师注重情境的创设和各种教学策略的运用，教学设计能合理组织学生自主学习，合作探究，注重培养学生各种能力。在开放的情境中，学生乐于尝试学习到美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，体现了互动的多样性。极大激发了学生的学习兴趣，让学生在古今中外的名作赏析中获得总结和思考，可以说是一节十分生动的优质课。同时，在同一主题课堂内容不同教师的呈现上，青年教师们也都从不同角度带给美术课堂多姿多彩的风格展示。 2、初中美术学科：中年教师展风采 本次教学调研活动采取随机听取“推门课”的形式，各位老师认真备课，从课标出发，立足教材，既关注学科核心素养，又关注育人价值。教学设计组织形式都体现了新的教学理念，教学思路清晰，关注学生的个体差异，既具体明确又具有针对性，教学设计图文并茂，注重情境的创设和各种教学策略的运用，在教学设计中都不同程度的体现出课堂资源的丰富性，注重联系学生生活的实际，教学设计能合理组织学生自主学习，合作探究，注重培养学生各种能力。在开放的情境中，学生乐于尝试学习到美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，体现了互动的多样性。例如：第二十中学王大杰老师所授《弘扬真善美》一课，深度分析教材，没有按照惯例直接展示作品，而是让学生先说一说“过去生活中经历的感动的事。”适时的导入视频及作品教学环节紧扣，精彩的呈现了课堂教学理念和教学特色。教研之路永无止境，只有把握教改的方向，悉心研究教学，相信每个人的教学之路都会繁花似锦! 3、小学美术学科：“推门听课”助常态，提质增效助成长 “推门课”中以不通知、不定时、不定人为原则，以“原汁原味”的常态课堂呈现。佳木斯立新教育集团立足教学本位，教学工作常抓常新，推门课《重重叠叠》的课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，并能够适时作相关知识的延伸与拓展。课堂体现了平实、扎实、有效的特点。让学生在活动中经历美术思维的形成过程。突出学生主体性的发展是以活动为中介的，学生投身于各活动之中，其主体性得到良好的发展。教师则是课堂的组织者与合作者、引导者的角色体现尤为突出。 云环小学进行课堂教学时，改变教师作为美术课堂教学主体的形式，把独立自主创新研讨型学习方式与小组交流合作型方式落实到小学美术教学课堂当中，从而来激发小学生们对于美术学习的欲望。能通过教研活动，对新课标进行学习。但学习的还不够细致，新课标的一些新理念没有更深入的了解，没能把课标的“核心素养”贯通在课堂教学中，今后要更加细致、全年的学习课标，要做到熟记于心，融入课堂教学之中。 五、教师备战热情高提升能力最重要 通过学校校长的汇报，我市中小学校都高度重视并积极参加，认真组织，严格选拔，有序做好2023年素质能力提升竞赛的准备工作；依据《全省基础教育教师能力素质提升计划（2021-2025）省级竞赛方案》，进一步提升小学美术教师教书育人能力素质，推进教师队伍建设和专业化发展，展示教师风采、提升教师能力素质。按照市艺体部2023年重点工作，教研员传达2023年黑龙江省基础教育教师能力素质提升计划暨佳木斯市中小学“菊花杯”第十八届艺体课坛教学竞赛活动方案，各校美术教研组正积极备战。各校尤以青年教师为主力军，教师们纷纷表示要积极参与，努力提升，只有不断学习，将理论与教育教学实践相结合才能有利于自身的素质能力提升，才能更充分地践行新课改，使能力素养提升成为终身的需求。 对于教师来说，每一次比赛都是成长的机会，各学校老师已经开始按活动阶段的时间节点精心准备，认真钻研教材。通过调研感受到年轻教师的快速成长，他们的教学能力从稚嫩到成熟，有的已经成为学校的教学骨干;学校的中年教师正担负着引航教育改革的重任，他们成为探索领军力量;我们的老教师们，即使临近退也风采依旧，他们眼中有光芒。交流研讨，老师们都对未来的教学工作充满了信心，大家都在激情澎湃地迎接比赛的到来。 六、美术教研存在问题1、从教学过程与教学效果方面，缺乏优化整体教学设计部分教师在教学展示中，教学方式传统、没有新意，对课程标准理解不到位。“一言堂”现象严重，无一句与学生的问答或互动，偏于自身的一味讲解。或是一部分选手设计了与学生的问答，但非常程式化，无任何互动感的衔接。也有个别教师缺少教学环节，没有互动、联系、小结。还有个别教师上课过程中忽视学生，师生互动、生生互动效果不明显，教师评价语言少：有些教师教学过程中问题的创设比较少，探究的不够深入，缺少深度教学；在作品赏析上，多数教师在进行作品赏析时，脱离文化背景，只浮于作品表面进行分析，使审美判断和文化理解核心素养不能得以有效落实，还有缺少设计，整节课平铺直叙，没有重点，也没有亮点；或者是课程内容结构过于松散，没有主线贯穿，不会设置问题情境教学。教学设计中突破教学重点、难点的策略和方法不明确。引导学生学习的策略和方法还存在不符合学生的认知规律的情况；存在如何更好地提高课堂的教学效力，激发学生学习兴趣、培养学生美术学科文化内涵上多下功夫的问题；小组合作合作流于形式；课堂教学缺乏有效评价。原因是对新课改精神和课标理解不到位，在教学实践中缺少创新意识和大胆实践精神。2、从教学基本功方面，数字化能力弱。 部分教师的板书、课件制作、语言描述等方面都出现问题，板书方面不尽人意，一部分教师的板书字体有待提高。部分教师的课件雷同，在制作PPT时没有创意，没有创新，只会用教参提供的现有的课件，没有融入自己对课程的理解，课件制作的不新颖，没新意。操作不熟练、个别教师课件上文字过多，完全按照课件复述完成整节课。部分年轻教师的教学语言平铺直叙，缺乏抑扬顿挫的情感体验和情境代入感。3、从教材的处理方面，缺乏对教材的整合处理能力。部分教师针对讲授的教材内容没有处理，照本宣读，全盘讲授，面面俱到，经典作品的分析却蜻蜓点水，无法深入。个别教师缺少多教材的整合，讲课知识点面面俱到，不能做到以点带面，给学生理解发挥的空间不足，无法挑起学习兴趣。有的老师数据性分析过量，缺少美术课堂的艺术性。个别教师没有对教材进行深入的思考和研究，挖掘教材中的主题内涵，其结果只能是“走马观花”。对教材编排体系、编排意图有待于深入研究。缺少深度分析教材、整合知识的能力及把握学科核心素养要素的能力。 4、从美术校本课程开发方面，缺少系统化研究。 佳木斯市初中、高中基本没用开设校本课程，学校有美术社团的都是教师自选的美术技法书，因为课时的原因，只能开设国家课程，课程资源开发少，各初中基本没有形成校本课程。另有部分学校开设了书法课和手工艺课。美术社团活动情况（各学校根据自己的情况开设不同的美术活)种类繁多，大部分由美术教师上课和管理。5、从工作量待遇方面，缺乏科学规划与奖惩机制。 中小学美术教师工作量较大、学校环境建设装饰工作，帮助其它学科制作教具等，影响美术教师的教学和教研的正常工作，部分学校缺少专业美术教师，教师年龄结构偏大。 多数高中学校高一鉴赏课为单双周进行，高二选修课程的有的未开设，整体课时达不到课标要求；市直属初、高中因为中、高考的原因，九年级和高二美术课基本没开。初中大多数中老年美术教师常规课教学水平一般，传统教学方式较多，讲的多，满堂灌，缺少启发引导，导入直接或没有。部分初中学校教师教案书写不规范，没深度，对课标理解不深刻，任意书写，缺少评价及反思，有的是电子教案，从网络上抄袭的。初中美术教师普遍工作不太积极，工作热情低，工作安排存在难度。原因是评优和定级轮不上。职称评定本应是鼓励教师积极进取的政策，但是在名额比例限制和“排资论辈”的大环境下，并不能为中小学美术教师的定级评优带来公平的竞争。 七、改进建议：1.教育行政部门和学校要高度重视美术教育，加大管理力度，出台美育法规，做为学校五育并举，适合当代教育。2.更新师资队伍建设，选聘优秀年轻教师充实教师队伍。各学校应加强美术组管理，专业人才专用；设置美术专业教室。3.加大力度对美术教师及主管领导进行培训，美术教师也要加强文化及专业知识学习，下一步将重点对美术教师的新课标操作，美术核心素养、教师观、事业观、教学观进行长期的培训。4.建立教师考评制度，教研员对教师教学情况在评优晋职有否决权，督导美育发展，把美术教学落到实处。在美术课程中融合历史、语文等课程中爱国主义教育及国学课程融入到美术教学中去.5.建议加强美术教学的硬件投入和标准化投入，建立美术教师城乡之间、学区之间的交流轮岗或送课活动，把优质的教学理念、教学方法、教学过程分享各地，互相增进教学经验以及专业技能。6.在职称评定上出台绿色通道政策，调动美术教师的积极性。7.加强理解、落实国家美育政策，专研核心素养下的美术教学理念，研究美术教学方法，将立德树人的教育目标有机结合。 八、学校美术学科需求1、各学校领导继续重视、支持学校美术教学工作，优先保障美术教师数量，满足有足够的专职美术教师担任美术教学工作，减轻美术教师负担，鼓励美术教师自身专业学习与提升的热情、适当增加教师考核评价比重。2、各学校美术教师想要深入学习美术课程标准与课堂实践研究；提供培训学习交流机会。多开展市区级美术教研活动，提高教研能力。3、加强各校美术学科主题教研活动，教研员要经常深入学校指导、帮助学校美术教师提高教研能力。规范美术教师的教案设计与书写过程。加强美术教师板书书写。 4、美术社团活动，保证充足的活动时间，提升专业品质，提高课堂教学质量，不要求多而要求精，形成学校自己的特色活动。 在此次调研活动中，五位美术、书法兼职教研员克服困难，认真工作，效果显著，我们将按照学院的要求，共同努力开拓美术教研新方式，提升教师教学能力素养；相信在学院领导的大力关怀与支持下，定能让中小学美术教研工作实现新跨越，走出一条具有地域特色的美育教研之路！