<p class="ql-block">新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲。</p> <p class="ql-block">活动缘起</p><p class="ql-block"> 孩子们对大自然中各种各样神奇有趣的科学现象有强烈的好奇心和探索欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷奥秘。孩子们是渴望认识这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不陌生，他们玩过许多风的玩具和游戏。我发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。但他们对“风”的认识只停留在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的经验和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密，春天是个多风的季节，孩子们对风这种自然现象非常感兴趣，所以我们在室外组织了“好玩的风”。小朋友说，“我们可以把风搬到教室里，一起制作风吧！”于是我与小朋友们就展开了激烈的讨论！</p> <p class="ql-block">讨论一:什么方法可以制作风呢？并将这些计划画在纸上！</p> <p class="ql-block">通过填表宝贝们，已经找到了风吹过后一些事物发生的变化。</p> <p class="ql-block">活动目标:</p><p class="ql-block"> 1、大胆尝试寻找制造风的多种方法</p><p class="ql-block"> 2、能运用绘画语言讲述的形式表达制造风的过程</p><p class="ql-block"> 3、在制造制造风的过程中，体验探究与发现的乐趣</p> <p class="ql-block">过程:分享自己关于如何制作风的设计？</p> <p class="ql-block">问题一:你们要用什么方法制造风呢？</p> <p class="ql-block">壮壮说:“我想用扇子扇风”</p> <p class="ql-block">“可以用吹风机，吹一下衣服，过头发！”</p> <p class="ql-block">星宇说“用手抓紧塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有风了”</p> <p class="ql-block">问题二:你为了制造风收集了哪些材料？</p> <p class="ql-block">曹晨奇说:“我准备了塑料袋”</p> <p class="ql-block">雷淑淇说:“我准备了气球🎈”</p> <p class="ql-block">问题三:怎么样才知道制造出了风呢？</p> <p class="ql-block">“可以吹在脸上！”</p> <p class="ql-block">“看窗帘被风吹起来了”可以看到有风了</p> 按照计划制造风 <p class="ql-block">情境一:</p><p class="ql-block">喆喆用塑料袋实验时，直接把塑料袋的口部握紧，再用手捏塑料袋，所以制造的风很小，几乎感觉不到曹晨奇说。</p> <p class="ql-block">发现问题:“有风但太小了”</p> <p class="ql-block">支持与策略:可以用不同的物品制造风</p> <p class="ql-block">王恒宇说:“纸板可以扇风”</p> <p class="ql-block">宝贝们，自己想办法，用气球制造风</p> <p class="ql-block">小结:</p><p class="ql-block"> 幼儿设计表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼儿自己收集的，所以幼儿对活动非常感兴趣，都很愿意去证实自己的想法。在活动中有集体的目标，幼儿有个人的方法，实现了小组活动中幼儿的个性化发展。</p><p class="ql-block"> </p> 大自然中被风吹过的的物体 <p class="ql-block">“瞧，树上的树叶动了，有风了”</p> <p class="ql-block">牡丹花🌸被风吹起来了</p> <p class="ql-block">“我的头发被风吹起来了”</p> <p class="ql-block">“看看还有红旗，飘来飘去！”</p> <p class="ql-block">讨论:为什么有的东西被风吹不动？茹茹说:“就是太重的东西”</p><p class="ql-block">邵姝颖说:“太大的东西”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">小结:小朋友通过观察自然中的风，即有风时风吹过物体的样子，通过思考什么物体被风吹不动而展开了激烈的讨论，宝贝们的语言发展能力和思维能力进一步提升。</p> <p class="ql-block">了解与延伸:风的作用</p> <p class="ql-block">在很早的时候，帆船就是利用风力航行的。</p> <p class="ql-block">“起风了蒲公英可以传播种子”</p> <p class="ql-block">利用风力带动风车就可以发电。</p> <p class="ql-block">总结:幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终获得知识。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。</p>