春遇蝼蛄，满心欢喜——生成课《昆虫观察记》

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《幼儿园教育指导纲要》中,要求“培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲”、“利用身边的事物与现象为科学探索的对象”。不断激发幼儿好奇心与探究欲望,更好的让幼儿变被动认知为主动认知。 发现蝼蛄观察蝼蛄 　　教师请孩子们观察这种动物的特征，孩子们立刻就把它归类为昆虫。 　　通过小朋友们的仔细观察以及老师的讲解，小朋友们知道了原来这只小小的昆虫是蝼蛄。蝼蛄，又名拉拉蛄、土狗，乍看有点像蟋蟀，有一对惹人注目的钉耙状前足用于挖土，是昆虫界的“挖掘机”，能从地表掘到三四十厘米至一米多的深处。 每年春天，蝼蛄从地下深处的越冬地爬出开始“建设家园”。它专挑松软的土地挖掘，遇到坚硬的地方就避开，从巢穴向四面八方挖出通道，形成一个复杂的地下迷宫。 绘画蝼蛄分析反思 　　生活中存在着许多有趣的科学现象，它们具体、直观、生动，时刻吸引着幼儿，激发起幼儿探究的兴趣和欲望。教师要善于发现这些有趣的科学现象，为幼儿创造条件，让幼儿运用各种感官进行探究，在活动中获取知识和经验，体验发现的乐趣。 一只蝼蛄，引发了孩子们许多疑问和讨论，而这正是他们求得知识的原初动力。这种动力让教师深深感受到生活中处处蕴藏着教育契机。如何引导孩子发现并抓住这些契机，就需要我们时时做个有心人，乐意深人孩子们的生活，注意倾听他们的谈话，及时地发现，恰当地启发和引导，激发他们探索大自然奥秘的欲望。现代教育重要的是培养学习者正确的学习方法，教会他们如何学习。幼儿学习的基础是理解，而理解要靠幼儿自身的探索，在探索中发掘知识。从本质上说，幼儿学习科学的过程，是认知的、运动的、情感的、社会的多方面经验的主动建构过程。 　　本次“昆虫记”活动不断引发了孩子的探索热情，在观察和探索中感受昆虫世界的乐趣，满足了幼儿发展的需要。更好地引导幼儿自主地探索学习方法，培养他们的思维活跃性。 活动也让我们老师有了深刻启发：作为老师要善于观察幼儿，发现幼儿生活中的需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，我们老师要对幼儿的问题、需要、给以及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探索，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。