昌江区实验学校常规交流课（三）

昌江区实验学校

昌江区实验学校小学语文常规交流课又一次如期而至。教师们认真筹备，精心展开了丰富多彩的课堂。 一年级《树和喜鹊》 《树和喜韵》是一篇童话故事结构清晰,语言富有特色:读起来朗朗上口,节奏感强。本课的设计突出“以读为主”，刘老师采用多种形式让学生朗读课文,运用多种方式学习有感情朗读,在读中体会情感,感受语言的韵味。在理解课文时,让学生与实际生活相联系,谈谈自己内心的真实情感,让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活会孤独。理解了“树很快乐,喜鹄也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容,从而教育学生同伴之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐。 二年级《神州谣》 本组课文以感受中国“传统文化”为主题，其中《神州谣》是一首歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久，文化灿烂，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。陈静老师首先以《史记》中的“中国名曰赤县神州”为导入，带领孩子们走进课文。本单元为识字单元，陈静老师再讲解了“州”字的字源同时进行指导书写。通过欣赏优美的中国风景短片，进一步让孩子们感受到了祖国的大好河山，孩子们带着深厚的情感品读第一、二小节。陈静老师抓住契机带领孩子感受文章中描写的祖国山河壮美、风景如画。由景入情，第三、四小节情感进行了升华，陈静老师带领孩子了解历史感受文章中的盼统一、兴中华的愿景。此时孩子们的情感达到顶峰，朗读课文时也是个个情感充沛。 三年级《我做了一项》 周原老师选择的是习作指导课《我做了一项小实验》。首先，在课程伊始，周原老师通过回忆的方式带领学生回顾之前曾经做过的小实验，并由此引入今天的习作主题。接下来，带领学生认真审题，明确习作要求。然后，是课程的关键部分：通过亲自动手制作的方式，引导学生一步步自己说出实验过程，并且观察最终的实验成果。她选取的是《摩擦起电》这样一个简单的小实验，带领孩子们在课堂上一起动手操作。让孩子们在操作中加深对实验过程的印象，提升他们仔细观察、认真思考的能力。在大部分孩子完成实验之后，周原老师便适时补充实验原理：实验现象产生的原因是塑料物品在反复摩擦中产生了静电，静电可以吸引碎纸片。之后，还利用播放视频的方式展示了其他几项实验活动，拓宽了孩子们的写作素材。通过有序地引导，让孩子明确实验的先后秩序。同时，引导孩子有序进行描写来展现实验过程。最后，让孩子们自己说说自己的实验心得作为总结，展现出了孩子们对这次实验的个性化的感受。 四年级《白桦》 《白桦》以白桦为中心，从不同角度描写白桦的美。满身的雪花，雪绣的花边，洁白的流苏，在金晖里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现一种高洁之美。汪龙军老师引导学生从关键词句入手，感受白桦的色彩美、动态美。白桦那么高洁，挺拔，朝霞映照下格外秀美。教学中引导学生有感情地朗读诗歌，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，感受诗歌的意境。通过诵读视频，让学生在诵读与欣赏中进一步感受白桦的高洁之美，体会诗歌表达的情感，使学生与作者产生共鸣，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。汪龙军老师课后感受到：还可以采用多种导入方式，进行每节诗歌的教学，避免形式的单一；开展丰富多彩的朗读形式，激发学生的朗读兴趣，在读中体会诗歌的意境之美。 五年级《汉字王国》 本单元是综合性学习，遨游汉字王国，感受汉字趣味，了解汉字文化。汉字是中华民族的瑰宝，书写了中华民族的历史。了解汉字，学习汉字，会用汉字，发扬汉字文化，提高语言表达能力。（一）“汉字真有趣”小组活动1.了解字谜，搜集字谜，开展猜字谜活动。用“加字法”“减字法”“离合法”“组合法”“半字法”“方位法”来猜字谜。2.通过广泛的渠道有目的地搜集体现汉字趣味的材料，班级分享。（二）有意思的谐音1.分享谐音小故事，感受汉字趣味，产生对汉字的热爱之情。2.搜集谐音歇后语，并积累。（三）我爱你，汉字1.了解汉字字体的演变，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。2.甲骨文的发现，是商周时代刻在龟甲或兽骨上的文字。在可识的文字中，甲骨文是最古老的文字体系。3.书法欣赏。出示不同朝代的三幅书法作品，通过对比，可以直观地感受多种字体的风格和艺术特点，充分体会汉字字体的多样性及汉字书法艺术的魅力，产生研究汉字书法艺术的愿望。4.以法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定国家通用语言文字的使用范围，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。 丰富精彩的常规交流课结束了，授课老师们将此次上课之旅进行了深刻的总结和反思。听课教师们也意犹未尽，大家坐在一起学习、探究、研讨、用心点评。思维碰撞之下，不止是上课的教师们，在场的所有人都受益匪浅，深深感受到自己在教学之路上，又向前迈进了一步。 文字：王燕春图片：昌实小学语文组审核：王丹妮