张银德名师工作室2023年第一次活动

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人间最美四月天，不负春光与时行。 　　4月13日，张银德名师工作室2023年第一次教研活动在王城镇小学如期举行。王城镇一至六年级数学教师参加了培训，资山中学副校长文中耀老师莅临指导。 本次活动分四个环节：工作室简介、学员成长汇报、教学展示与交流、主题讲座。 一、工作室简介 　　活动伊始，张老师分享了工作室成员们最喜欢的一句话“走一起是缘分，一起走是幸福”。张老师说，“走一起”学习，“一起走”教研，素养导向下，学习的隐喻已经从“获得”转变为“参与”。 两年来，从理论到实践的共读书籍，让我们明晰了教学的方向和路径。 　　从枣南到枣北、从乡镇到城区的课堂观摩，让我们开阔了视野。 　　十几场接地气的讲座，让我们拨开云雾，看到了自己的优点和不足。 　　研修究竟应该给教师留下些什么？李希贵老师说，它不应该是一个简单的结论，也不应该是一种具体的方法，而是一种思维的方式，一种学习的习惯和态度，一种独立思考的精神。 　　回望两年来的活动经历，参与、建构、表达，既是我们的思维方式，也是我们的行动纲领。百尺竿头思更进，策马扬鞭自奋蹄。2023年，我们将沿着新课标指明的方向和路径前行，深入学习，躬耕实践，将数学学科独特育人价值落地于教学中，让课堂教学更加充满活力！ 二、学员成长汇报 　　工作室成员龚莉老师从前期工作概述、工作成果展示、后期发展规划三个方面，毫无保留地向大家作了经验介绍。精品课的录制，专业论文的发表，课题报告的撰写，满满的干货，让大家受益匪浅。 　　龚莉老师反复提到“勤能补拙”，这既是她的谦词，也是我们专业成长的重要因素。付出、坚守、勤奋，自己努力破茧，方能幻化成碟。 　　大课间，参训老师们一起参观了王城镇小的课间操，孩子们纯真无邪的面庞，热情洋溢的舞步，给我们留下了深刻的印象！ 三、教学展示与交流 　　课例展示环节，工作室成员陈思雨老师为大家带来的是新授课：四年级下册第三单元《乘法分配律》第1课时。 　　陈老师从复习乘法的意义入手，明确“乘法就是求几个相同加数的和的简便运算”，利用长方形小纸片拼、摆长方形，引导学生感受乘法分配律的几何意义。 　　“我的长方形是2×3，他的长方形是3×4，都有因数3，我们两个的长方形可以拼成一个更大的长方形”，学生在“能拼成更大的长方形，为什么能”“不能拼成更大的长方形，为什么不能”的讨论中，积累感性经验，建构乘法分配律的模型。 说课、议课环节，大家借助课堂观察表畅所欲言。 　　资山中学文校长：今天主要是来学习的，第1课时作为起始课，要讲的内容确实很多，时间不够，这也说明单元整体设计对我们一线老师来说确实需要。 　　高庙小学宋老师：单元整体设计，看理论较多，实际讲课涉及较少，往往是按课本自然单元一讲到底。像今天这样，从意义出发，注重学生学习结果的形成过程，让学生在操作中得到乘法分配律，知其然而且知其所以然，提升了学生的思维能力，培养了学生的数学素养，确实让我收获很大。 　　王城镇小黄老师：整体设计很严谨，教师的教和学生的学都让我学习到了，其中有一个学生说“我的长方形可以和别的小组的长方形拼成一个大长方形”，陈老师应该及时抓住这一生成，问学生“为什么能？”，给这个学生一个说理、表达的机会就更好了。 　　王城镇小王老师：刚才龚莉老师的精品课展示中，讲到老师的儿童化语言，要亲切自然、生动形象、有趣味，有感情，我们年轻老师还要多打磨自己的课堂用语。 　　王城中学闫老师：如果只是把乘法分配律当成一种计算题，学生自己尝试计算，也能发现其中的规律，但这只是掌握了结论，没有培养学生像数学家一样思考。陈老师引导学生从拼长方形的过程去分析和迁移，突出思维的过程，削弱计算的过程，体现了素养导向，符合新课标精神。 　　工作室成员胡老师：拼长方形体现的是乘法分配律的几何意义，除此之外还可以加入一些生活化的情境，比如六一活动买服装，上衣和裤子的搭配等等，用更多模型实现学生的多元表征。当然，这就要在单元整体设计时分配好课时。 四、主题讲座 　　“一人不成众，独木不成林”。主题讲座环节，张老师以二十大报告为指导思想，新课程方案为理论指导，新课程标准为教学指南，深入浅出地为我们阐述“素养”就是指能在真实情境中解决问题。 　　“像科学家一样思考”这句话为老师们的教作出了最优解，通过教材上的专家结论，建立学生专家思维，实现生活价值。 　　为做好单元整体设计，张老师带领大家从二年级上册《乘加乘减》开始，从乘法的意义出发，从学生初步感知乘法分配律的最初阶段入手，对“乘法分配律”一到六年级前后衔接的内容进行了梳理和分析，准确把握单元目标，以目标统整单元，进行单元整体设计。 　　一人行速，众人行远。2023年度会议环节，大家分享了近期的共读书目，并对年初上报的活动计划进行了再布置、再交流。 　　“教”下有路不停歇，“研”里有光致前行。希望未来工作室越办越好！希望各位学员越来越优秀！